高職體育游戲教學(xué)課堂管理研究①

(岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南岳陽(yáng) 414000)

從2007年開始，學(xué)校體育結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)各學(xué)校全面實(shí)施“陽(yáng)光體育”，到2010年《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)》調(diào)研結(jié)果的顯示，學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)20年下滑的趨勢(shì)得到初步扼制。2020年為打贏新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，國(guó)家體育總局再三強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和提高免疫力。學(xué)校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

1 國(guó)內(nèi)體育游戲現(xiàn)狀分析

體育課程教學(xué)改革已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校體育教學(xué)改革的實(shí)施者是體育教師，體育教師專業(yè)能力的高低直接影響著體育課教學(xué)質(zhì)量的好壞。過去體育課是學(xué)生既喜歡又討厭的一門課程，學(xué)校體育教育觀念比較落后，師資匱乏；體育教育教學(xué)設(shè)施不足，場(chǎng)地器材老舊；加之領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)不夠關(guān)注，缺少與外界先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和接觸，以致于體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、簡(jiǎn)單，教學(xué)效率低下，教學(xué)方法落后的現(xiàn)狀嚴(yán)重。但在體育教學(xué)中融入體育游戲，這不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也是提高體育教學(xué)效果的一種正確途徑。體育游戲融入到體育課堂，作為一種靈活的教學(xué)方式，可以將枯燥乏味的體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M樂趣的游戲過程，這對(duì)提高學(xué)生上課積極性和教學(xué)效果有著不可替代的作用。

體育游戲教學(xué)領(lǐng)域在國(guó)外也有許多有影響的研究成果。美國(guó)著名的教育家杜威指出：教育與生活，學(xué)校與社會(huì)，是密不可分的。他把游戲、講故事、觀察及手工作業(yè)視為四大教育手段，體育游戲的目的就是能夠?qū)嵤?duì)人的教育。他還積極提倡在“做中學(xué)”的教學(xué)方法，最關(guān)鍵的是在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

2 體育游戲在教學(xué)中的作用

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“堅(jiān)持立德樹人，以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)”的教育理念，幫助學(xué)生樹立樂觀、開朗的人生態(tài)度和積極參與體育鍛煉的意識(shí)。體育教育為促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)生進(jìn)取精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

通過體育健康評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)高職體育教學(xué)改革中還存在一系列的問題，針對(duì)這些問題，提出了“快樂體育，健康第一”的理念。將高職學(xué)生“身心愉悅、身體健康”作為高職體育課程改革的指導(dǎo)思想，結(jié)合高職學(xué)院專業(yè)特色，滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為目的，尋求適合于高職院校體育課程培養(yǎng)目標(biāo)的新途徑。在高職體育課堂中融入體育游戲，以游戲的方式將枯燥無(wú)味的體育精神及技能動(dòng)作融合在一起，使學(xué)生從愿意接受到樂于接受。從而實(shí)現(xiàn)了體育課堂教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)也符合了體育社會(huì)化的需求，更是實(shí)現(xiàn)快樂體育的最佳途徑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。

2.1 寓教化于游戲，促進(jìn)體能健康發(fā)展

體育游戲作為一種運(yùn)動(dòng)性游戲，它有很多種運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方式，體育課上通過游戲的形式將跑、跳、爬、球類、器械等多種機(jī)能性的訓(xùn)練融入其中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，在愉快、輕松的體育課堂中，借助游戲和競(jìng)技作為教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、鍛煉學(xué)生體能，還可以幫助學(xué)生愉悅身心和樹立規(guī)則意識(shí)。在體育游戲課堂教學(xué)中學(xué)生通過積極參與、相互合作、團(tuán)隊(duì)配合等完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們?cè)隗w育課堂中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們積極樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)他們的社會(huì)交際能力，強(qiáng)化他們的規(guī)則意識(shí)，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在享受游戲帶來(lái)的歡樂的同時(shí)，幫助他們不斷強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，深化文化理解，從而達(dá)到體育鍛煉的目的。并進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)展青少年身體素質(zhì)、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)化終身體育意識(shí)。

2.2 啟發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)教學(xué)運(yùn)用能力

維果茨基是最早探尋游戲與少年智力發(fā)展關(guān)系的心理學(xué)家之一。他提出了大腦“最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)，他認(rèn)為體育游戲不僅促進(jìn)了青少年的身體素質(zhì)發(fā)展，還對(duì)青少年的智力發(fā)展也有著很大影響。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆研究表明，體育游戲是一種融合運(yùn)動(dòng)、游戲、教育指導(dǎo)的身體練習(xí)活動(dòng)，它通過大腦皮層對(duì)內(nèi)、外感受器出發(fā)的各種信號(hào)刺激，經(jīng)過分析以肢體形式表現(xiàn)的活動(dòng)，不僅可以拓寬視野，啟迪智慧，形成性格，還促進(jìn)智能的發(fā)展。在體育課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過合作教學(xué)和啟發(fā)引導(dǎo)法相結(jié)合的方式將運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作融入到游戲中，把強(qiáng)身與做人相互結(jié)合起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉。

2.3 豐富情感體驗(yàn)，塑造優(yōu)秀心理品質(zhì)

體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，是在一定規(guī)則限制內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，激活學(xué)生參與的積極性，使他們以最大的熱情盡情地投入到游戲活動(dòng)中。在游戲過程中根據(jù)不同的場(chǎng)景和角色的不斷變化，自我表現(xiàn)能力、意志、情緒也隨情感體驗(yàn)得到充分展現(xiàn)：艱難的意志努力、成功的開心和喜悅，以及失敗的遺憾和后悔。

在這種完全放松的環(huán)境下，結(jié)合有職業(yè)特色的體育活動(dòng)，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體育素養(yǎng)的形成，不僅能有效地幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和釋放消極的情緒、情感，還有助于心理負(fù)荷的提高，為學(xué)生身體和心理兩方面的健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們養(yǎng)成適于個(gè)人職業(yè)特征的鍛煉習(xí)慣與體育精神，從而逐步實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生良好心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)社會(huì)化的構(gòu)建

當(dāng)下是一個(gè)合作競(jìng)爭(zhēng)、互惠共贏的時(shí)代。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。”個(gè)人的能力遠(yuǎn)不及團(tuán)隊(duì)協(xié)助的力量。體育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，在高職體育課堂中融入游戲教學(xué)，這不僅是從課堂的需要，也是社會(huì)化的需求。體育課堂中游戲的運(yùn)用多采用集體參與的方式進(jìn)行，如果想要獲勝就需要同伴間相互配合，運(yùn)用集體的智慧、發(fā)揮團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，共同協(xié)作完成。體育游戲教學(xué)使他們懂得協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律，可以讓他們更好地處理人際關(guān)系。體育課堂中融入游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育意義巨大，它不僅教學(xué)生在規(guī)則下去贏，同時(shí)還教學(xué)生有尊嚴(yán)地輸。

經(jīng)過分析，在體育課堂教學(xué)中選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行體育游戲干預(yù)，從而活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過在高職體育課堂中融入體育游戲教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生的體能素養(yǎng)、心理素質(zhì)和專業(yè)特色三方面有機(jī)結(jié)合。通過啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，滿足他們的心理需求，使他們從運(yùn)動(dòng)中感受到來(lái)自游戲的樂趣，做到強(qiáng)身健體，身心愉悅。讓學(xué)生從游戲教學(xué)中真正體會(huì)到體育的快樂，而不是簡(jiǎn)單的跑步或跳躍運(yùn)動(dòng)。教師也應(yīng)從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)中挖掘更多的樂趣和意義，通過科學(xué)合理的健身方法，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉技能，為服務(wù)學(xué)生的終身體育意識(shí)而奠定基礎(chǔ)。