體育欣賞課—了解冰雪運動

蘇艷 溫州市第三中學

當今熱議的學生核心素養是什么？“核心素養”是指學生應具備的適應終身發展、社會發展需要的必備品格和關鍵能力三方面，劃分為治學、修身、濟世三大類，六大類包含人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新。核心價值觀反映了學生所必需的素養，注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養，并符合社會發展價值所在。具體到體育學科，“核心素養”體現在哪里呢？有關體育專家認為體育學科的核心素養是由：體育精神、運動實踐、健康促進三個維度組成，體育情感和體育品格；運動能力和運動習慣；健康知識和健康行為六大要素組成。體育精神和體育品格的養成，不僅在于積極參與體育運動實踐活動，也在于體育賽事和電視媒介的視覺影響，對體育項目的認識和理解起到一定促進作用。通過體育學科的綜合學習，加深學生對體育文化的了解與認同，對奧林匹克精神的深入了解，從而提升學生的體育核心素養。

回眸2010、2014、2018等歷屆冬奧會，精彩的開幕式和閉幕式，冰雪運動各個比賽項目的相關轉播，為我們帶來非常精彩的視覺體驗，通過體育欣賞課的形式向學生介紹冬奧會，介紹冰雪運動，讓學生更加直觀生動地感受體育情感和體育品格；了解優秀運動員的運動能力和運動習慣；獲取健康知識和健康行為體育知識，從而提高學生體育核心素養的一種手段與方法。

一、塑造體育品格，感受體育精神

體育運動能夠強健一個民族的體魄，體育精神能振奮一個民族團結、堅韌、奮進的意志力，晚清啟蒙思想家嚴復就曾說過：“一國之事，同于人身。”民健而國興，民強而國盛。

體育與健康課程目的是增強學生體質，掌握體育技能，提高體育核心素養。在體育運動中提升體育情感與體育品格非常重要，體育情感指學生在課內外體育活動中產生的持續、穩定的態度體驗，增強其對體育運動項目的了解，從而產生濃厚的興趣愛好，逐步表現出參與的積極性。體育品格是指在體育運動中表現出來的道德品德，如規則意識、合作意識、拼搏精神、尊重對手等意識形態方面的表現。通過體育欣賞課，可以讓學生們在視頻中觀摩體育比賽，從中體驗頑強拼搏、團結合作的寶貴精神，通過觀摩冬奧會的奪金時刻，觀摩運動員們頑強拼搏的典型視頻與圖片，能讓學生深刻感受到運動員團結、堅韌、奮進的意志力。

回顧過去，展望未來，是我們不變的體育精神，有許多人在冬奧會歷史上為中國奪得了榮譽，是我們要銘記與學習的榜樣。如2006年都靈冬奧會如第一枚雪上項目的金牌獲得者韓曉鵬（自由式滑雪空中技巧），2006年2月21日，韓曉鵬獲得2006年都靈冬季奧運會男子空中技巧賽冠軍，是中國首位在冬奧會上取得金牌的男子運動員，中國雪上項目首枚冬奧會金牌，自由式滑雪空中技巧亞洲首枚冬奧會金牌，2007年2月1日，韓曉鵬獲得2007年長春亞洲冬季運動會男子空中技巧賽冠軍，3月11日，韓曉鵬獲得2007年自由式滑雪世錦賽意大利站冠軍。例如中國選手短距離速滑全能葉喬波，在1992年阿爾貝維爾冬奧會上，中國速滑名將葉喬波獲得速度滑冰女子500米的銀牌，這也是中國在冬奧會上取得的第一塊獎牌。她獲得了多個世界冠軍等榮譽稱號，創造了世界冰壇的奇跡戰績。這些優秀的運動員成績的取得，大大激勵了學生，激發了學生的民族自豪感，激勵學生從小就樹立為國爭光、為校爭光的夢想。

引導學生學會用批判性思維看事件，是體育知識、能力、態度或價值觀等方面的融合，即是“認知性素養”的培養，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認知性素養”。最終目的是讓學生明白體育是屬于世界的，只有遵守規則，才能觸及顧拜旦先生提倡的更高、更快、更強的奧運精神，才是真正的冠軍。

二、觀摩體育賽事，激發運動興趣

運動實踐由運動能力和運動習慣兩大要素組成，運動能力既包含走、跑、跳、爬、翻等基本運動能力，也包含籃球、足球、游泳等用于比賽或日常鍛煉的專項運動技能；運動習慣是運動的慣常行為，是通過不斷參與體育活動逐漸養成而不易改變的行為，如每天下午堅持打球，或每周固定幾天按時鍛煉等。

體育賽事的觀賞者，往往會成為體育活動的積極參與者。通過體育欣賞課，讓學生了解體育、參與體育、享受體育的快樂，從而為培養學生終身體育打下基礎。在現代社會中，沒有任何個人能夠擁有他所需的全部體育與健康資源，更沒有人能夠在學校期間就了解他一生所需要的全部體育與健康資源。學生在學校學習與接觸體育時間很有限，不能一一讓學生去了解所有的體育運動知識，但通過體育欣賞課，可以幫助學生有效地獲取到所需的資源，激發學生運動的激情。

2018年平昌冬奧會，帶領我們經歷了一場冰雪盛宴，帶著我們走近冰雪運動，在不久的將來讓我們看見文明交流譜新章的中國形象。即將舉行的北京2022年冬奧會，習近平總書記予以了高度重視，曾親自錄制視頻，在國際奧委會投票表決前向奧委會委員致辭，他表示：“中國舉辦2022年冬奧會將帶動中國13億多人關心、熱愛、參與冰雪運動。”我們要在冰雪運動中看見中國力量，全民健身強體魄。“帶動三億人參與冰雪運動”的承諾，既是我國為國際奧林匹克運動作出重大貢獻的大國擔當展現，也是根據我國經濟水平和全民健身需求做出的群眾性運動的戰略部署。2015 年成功申辦冬奧會以來，全國各地因地制宜地開展了一系列群眾冰雪運動。目前，參與冰雪運動的人群現在已經覆蓋到全國，冰雪運動已成為老百姓，特別是年輕人喜愛的休閑、時尚的運動項目，也成為中國家庭的生活方式之一，“帶動三億人參與冰雪運動”為奧林匹克運動和全球冰雪運動普及作出了中國貢獻，這一愿景和目標也一步步地轉化為現實。作為南方沿海城市，春秋兩季氣候潮濕多雨，冬季也很少下雪，體育欣賞課能彌補氣候條件的差異，能讓學生從屏幕上認識冰雪運動，激發運動興趣，也增添雨天室內課的學習樂趣。

通過從互聯網上下載各類比賽視頻資料，讓學生在觀看比賽的同時，學會了解比賽規則，嘗試介紹和講解比賽的規則，不經能讓學生從中感受運動的激情，而且利于學生對每個冰雪運動的項目、比賽規則有了深入認識和了解。通過對熱門奪金項目的具體介紹，學生對冰雪項目有了認識與了解，并產生了濃厚的興趣，找到每個人喜愛的運動項目，如男生們喜歡看高山滑雪、高臺跳雪等刺激性項目，女生較偏愛花樣滑冰等藝術性項目。學生在欣賞課中時而歡呼，時而灰心喪氣，充分體驗到體育運動的魅力所在。體育欣賞課是開展體育知識教育的有效手段，是一種直觀、真實的課堂教學，能幫助學生從運動角度感受運動之美、體態之美、力量之美等，感受到運動員之間的互助合作意識，感受協作之美和道德之美。

走進冬奧會的體育欣賞課能引導學生關注體育的信息和途徑，觀摩體育賽事，獲取體育與健康知識，激發運動興趣，從而形成健康向上的生活方式。一個人運動，能夠鍛煉自己的身體；全民健身，則能強健民族的體魄。讓世界看到一個健康的中國，一個充滿生機與活力的中國，我們義不容辭。

三、拓寬體育視野，促進文化提升

拓寬學生的體育視野，在體育課堂中，通過體育欣賞課提高學生的體育文化素養是非常好的契機。也是向素質教育轉化的一個重要途徑，增加開放性學習和跨學科學習是學生適應當前激烈的競爭必須具備的文化素養。現代奧運會項目，已經經歷了一百多年的風雨歷程，它們是當今世界上最為流行、最受歡迎的運動方式，世界各國都以奧運會項目為基礎來構建學校體育課程的學習內容，成為提升學生體育文化的有效途徑。通過體育欣賞課，讓學生加深對冰雪體育運動的，并了解每一個分項的歷史由來、競技狀態、未來發展趨勢等方面，有助于引導學生建立體育文化認知體系，了解奧林匹克運動的內涵和意義，從而進一步提升學生向著更高更強的目標奮進。同時，關注體育文化，可以通過舉辦國設計的吉祥物，獎牌等體育衍生物了解各國的國家文化和體育文化，關注每一屆冬奧會的會標和獎牌都充分展示了設計者對本屆冬奧會的特別寓意，體現著每一個國家文化元素，獎牌設計都會區別以往奧運會的獎牌模式，每一塊獎牌的表面都呈現了不同的流線型造型，使所有的金、銀、銅牌的造型都不會重復。

冬奧會的開幕式和閉幕式整合了許多領域的元素，寓科技、體育、人文等綜合的智慧，不僅展現了現代體育發展趨勢，同時更是一種本質意義上的體育文化傳承。通過體育欣賞課，加強了學生對現代體育價值觀的一種認同，拓寬了學生體育文化素養。在這里我們會看到未來世界發展的多元性和包容性，科技的迅速發展推動著人工智能將進入各行各業，包含著體育行業。

隨著終身鍛煉意識的提升，體育教師需要提升自身素養，善于利用現代化信息手段，把身邊的體育賽事搬進課堂，通過現代化媒介讓學生了解全世界的體育文化。使學生在觀賞體育比賽視頻時，有所看、有所想、有所得，體育欣賞課，拓寬了學生對體育賽事的了解，豐富體育課的形式和內容，提升每位學生的體育核心素養，為健康中國加油。