新媒體時代對高職院校思政教育的影響與策略研究

韋孝歌 何濤 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，以微信、微博等為代表的網(wǎng)絡新媒體深受大眾喜愛，并早已融入了人們的日常生活，逐漸改變人們傳統(tǒng)思維和行為模式。為了發(fā)揮新媒體新技術工作優(yōu)勢，讓高職思政教育活起來，則學校和教師應該高度整合思政傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術，提升教學的時代感有吸引力。同時，思政教師需要正視現(xiàn)實環(huán)境并對工作思路進行創(chuàng)新，通過新媒體技術和平臺拓展思政教育的新境界。

一、新媒體概述

新媒體是指一種根據(jù)時代特征與時俱進發(fā)展而出現(xiàn)的新興媒體傳播方式，新媒體和傳統(tǒng)媒體形態(tài)有所不同，可以依托二者是否運用互聯(lián)網(wǎng)技術而進行媒體傳播來區(qū)分。報紙期刊、書籍雜志、電視廣播等是傳統(tǒng)媒體的主要傳播方式，對促進社會發(fā)展起到主要作用，而且這些都是在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展之前被廣泛和成熟應用的媒體傳播方式。隨著新媒體理念的不斷提出，其傳統(tǒng)媒體受到的沖擊越來越大，新媒體可以根據(jù)數(shù)字化信息數(shù)據(jù)的載體，運用網(wǎng)絡信息技術進行傳播，且具有新媒體理念創(chuàng)作自由多樣、個性豐富等特點，可以更好滿足年輕人的接受風格和創(chuàng)作需求。現(xiàn)階段在公交、地鐵等地都可以隨時運用新媒體傳播方式了解信息，或者搜索自己想要尋找的網(wǎng)絡資訊、信息內容，從這也體現(xiàn)出新媒體傳播的及時性、碎片化特征。

二、新媒體時代高職院校思政教育的問題分析

新媒體環(huán)境下，高職院校思政教育面臨的形勢越來越嚴重，學校需要分析基于新媒體的思政教育方法，以此提升教學效率，目前，新媒體時代下的思政教育存在以下幾點不足。首先，教學理念轉變得不及時，且缺乏課程改革的意識。新媒體的快速發(fā)展，為思政教育帶來良好的教育機遇，促使思政教育教學的進一步發(fā)展，為提升課堂教學效果提供有力幫助。但是高職思政教育將當前依然存在教師教學觀念停留在傳統(tǒng)教學思維上的問題，特別是對于從事多年教學工作的教師而言，新媒體平臺和技術的應用有著較大難度，出現(xiàn)一些抵觸情緒。思政教育在傳統(tǒng)教育思想和理念影響下導致思政課程教學和新媒體融合得不緊密，難以充分將新媒體優(yōu)勢發(fā)揮出來，不利于提升思政課程教學效果。高職思政教育依然以理論課教學為主，未能有效推動思政教育課程的改革，對思政教育實踐教學工作重視不足，從而在一定程度上出現(xiàn)思政理論教育和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，一些高職思政教育開展中未能深入貫徹立德樹人教育理念，忽略對現(xiàn)代化育人觀點、思想的應用，進而阻礙思政教育與時俱進發(fā)展，甚至影響思政教育的整體效果。其次，思政教育的教學載體不豐富，未能發(fā)揮新媒體資源優(yōu)勢。將新媒體與思政課程教學結合中，豐富多樣的教學載體對提升教學水平顯得十分重要，也是保障新媒體教學順利開展的主要基礎。但是當前高職思政教育開展中存在教學載體不完善，以及忽略運用新媒體資源或平臺開展教學。從而給推動新媒體教學順利開展帶來不利，一些教師信息技術使用能力和信息化素養(yǎng)有待提升。另外，雖然青年思政教師運用新媒體進行信息檢索，或者通過新媒體平臺發(fā)現(xiàn)優(yōu)質教育資源。但是在電子信息設備的具體使用方面也不夠熟練，加上青年思政教師缺乏一定的教學經(jīng)驗，所以難以自主完成新媒體時代下教學內容和資源的篩選，進而無法將新媒體時代的資源優(yōu)勢和載體作用發(fā)揮出來，影響思政教育教學工作發(fā)展。新媒體時代下的微博、微信等平臺具有很大的教育優(yōu)勢，可以改善傳統(tǒng)課堂教學載體和教育形式，當前部分高職思政教育對微博、微信等新媒體平臺的使用效率低下，未能充分發(fā)揮新媒體平臺對于教育的作用。新媒體時代下的慕課教學資源、翻轉課堂教學形式可以改善傳統(tǒng)思政教育載體，現(xiàn)階段多元化教學載體和教學形式在思政教育中的應用效果不理想，通常是以教師為中心開展教學，學生是處于被動聽講的地位，缺乏學習的興趣。最后，思政教育管理方式相對落后。高職思政教育尚未有效占領新媒體網(wǎng)絡育人主陣地，缺乏對學生網(wǎng)絡思政教育的管理和引導，學校和教師未能采用在線教學的方式培養(yǎng)學生，主要將思政教育停留在傳統(tǒng)課堂教學方面。網(wǎng)絡空間中充斥著很多不良與錯誤思想，這些容易給學生的學習觀念帶來不利影響。高職思政教育未能做好網(wǎng)絡教學監(jiān)督和管理等工作，對學生上網(wǎng)行為、思想意識都關注不足，未能在第一時間內抵制或者管理網(wǎng)絡輿論，師生之間通過網(wǎng)絡平臺的交流、互動不足，造成網(wǎng)絡思政教育效果不佳。新媒體時代下，教師應該加大思政網(wǎng)絡教育資源整合力度，從學生的角度優(yōu)化和創(chuàng)新網(wǎng)絡思政教育內容，進而才能吸引學生學習注意力。但當前教師在教學中將知識的教學局限在課本、教材，未能加大思政教育網(wǎng)絡資源的整合和應用力度，學生運用網(wǎng)絡學習思政之源的意識不強，甚至認為思政課學習是枯燥和乏味的，缺乏有效的學習動機和積極性。由于部分高職對思政教育工作重視不足，所以過于注重學生專業(yè)學科教學的質量或者效益，加大學生專業(yè)實踐課程建設力度，未能有效對當前思政教育的教學設備、網(wǎng)絡技術進行優(yōu)化，其高職院校存在新媒體時代網(wǎng)絡思政教育設施不足、技術落后等情況，從而阻礙思政教育網(wǎng)絡化發(fā)展的步伐。

三、新媒體時代對高職院校思政教育的影響

（一）有利于提升思政教育信息傳播及時性

互聯(lián)網(wǎng)時代下，各種豐富多樣的新媒體技術被廣泛應用，一些技術和資源不僅給全世界帶來了巨大影響，推動社會變革，更是改變了人們的思維方式和行為模式。當前新媒體時代逐漸為高職院校思政教育工作注入新的活力，學生思政教育工作應上了新媒體清晰的新媒體技術印記，可以增強學生學習水平。同時，在廣泛應用新媒體技術中，思政教育可以突破傳統(tǒng)模式下的信息傳播時空限制，讓信息傳播速度更加快捷，大大提高信息傳播的效率和廣度。思政教育工作理應根據(jù)新媒體技術的優(yōu)勢，加強新媒體信息傳播優(yōu)點的運用，通過積極開發(fā)、有效使用新媒體教育載體等方法，提升思政教育宣傳以及教育水平，解決當代學生關心的現(xiàn)實問題。從思政教育工作者角度而言，教師可以結合各種新媒體時代下的網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡資源開展教學，或者運用微信公眾號、慕課平臺、抖音等新媒體載體，向高職學生群體實時傳送理論知識、重要通知等，學生在接受知識的過程中也可以進行信息反饋，教師能夠隨時掌握學生的學習情況，并幫助學生突破課堂學習的難題。從思政教育受教育者角度而言，學生可以運用手機、電腦等終端設備進行學習，也可以通過微信、微博等多樣化的新媒體載體合理接收各種教育資源，提升學生參與課堂學習的興趣。當然新媒體技術中的轉發(fā)、復制等便捷功能又進一步增強了思政信息傳播便捷性，提高課堂教學質量。

（二）有助于推動思政教育表現(xiàn)形式的創(chuàng)新

思政課教育中運用新媒體技術的一大優(yōu)勢就在于可以優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育表現(xiàn)形式，讓思政教育表現(xiàn)更加活潑，提升學生參與課堂學習的主動性。高職學生群體是在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的，學生的思維更加活躍且個性張揚，喜歡接受新生事物，具有較強的接收能力和創(chuàng)新潛力，所以使學生比較容易適應基于新媒體的思政教育表現(xiàn)形式和知識傳播方法。新媒體時代下出現(xiàn)新媒體平臺，而相關平臺作為新生事物可以更好地吸引學生學習注意力，除了運用文字、圖片等形式傳播知識以外，也會通過視頻、漫畫、動畫等多觸覺通道的教學方式，培養(yǎng)學生學習能力，這讓思政教育以及展現(xiàn)方式更加活潑多樣。學生接受的傳播內容更加豐富多彩，可以滿足高職學生群體的實際學習需求，提高思政教育信息傳播的感染度和吸引力。此外，新媒體時代下的思政教育工作者需要主動了解各種新媒體運作方式，又要結合新媒體平臺中的網(wǎng)絡資源開展教學，使基于小視頻、表情包的高職思政教育表現(xiàn)形式更好符合學生學習習慣，讓師生構建良好的溝通關系，提升思政課教育的時效性。

（三）有益于促進師生之間有效溝通與交流

新媒體技術在思政教育中的應用徹底轉變傳統(tǒng)課堂教學方式，而且新媒體技術改變了傳統(tǒng)思政課堂單向傳播知識的模式，推動信息傳播雙向、多向互動。師生在新媒體環(huán)境下均享有信息發(fā)布權、分享權，通過這種學習的體驗，可以提升學生參與課堂學習的表達欲望和熱情。新媒體時代下的網(wǎng)絡具有平等性、匿名性特點，可以滿足不同受教育者的不同需求以及真實性訴求，思政教師可以運用豐富多樣的網(wǎng)絡新媒體中介，將抽象難懂的思政教育內容運用多樣化的形式展現(xiàn)出來，以此達到引導和啟發(fā)受教育者的目的，幫助學生在潛移默化中領悟相關學習內容。師生之間也可以運用相應的新媒體渠道和平臺進行信息交流以及反饋，充分實現(xiàn)自由開放、多元互動的教育效果。教師在運用新媒體技術時可以結合其技術優(yōu)勢對教學內容進行改造、包裝，還能立體化地展現(xiàn)教育內容，提升教育包容性和合理性，拉近思政教師和學生的心理距離，學生也可以通過網(wǎng)絡世界敞開心扉、暢所欲言，有效地參與到教育和學習中，優(yōu)化學生的學習視野，提升課堂教學的活動效率。

四、新媒體時代高職院校思政教育的有效策略

（一）積極推動課程改革

首先，在推動課程教學改革中，學校應該提升思政課課程改革力度，積極吸收和挖掘新媒體時代下的網(wǎng)絡優(yōu)質資源和有益成分，探索思政課堂融入新媒體資源的路徑。同時，教師應該增強個人的新媒體素養(yǎng)，將教師教學的主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在課程教學改革中，思政課教師，尤其是年齡稍大的思政課教師更應該高度重視新媒體資源和技術的應用，了解相關資源和技術對課程教學改革的重要意義，并且在備課階段加強思政課程資源的收集和挖掘，從而創(chuàng)造性地將網(wǎng)絡教學內容和需要講授的內容結合起來。其次，教師需要結合工匠精神優(yōu)化思政課課程教學，而且工匠精神在教育課堂中的融入也可培養(yǎng)學生正確的核心價值觀，發(fā)揮學生弘揚勞動模范精神和工匠精神的特殊作用。思政課實際教學改革中高職院校和教師可以充分挖掘網(wǎng)絡中與工匠精神有關的資源、素材，有意識地將其滲透到思政課教學篇章中，讓思政課教學更好地符合和貼近高職教育辦學特點，積極促進區(qū)域慘叫融合深度發(fā)展，滿足學生身心發(fā)展需要。最后，在推動課程改革與發(fā)展中，高職院校和思政課教師應該注重學生的實踐教學，為學生創(chuàng)設基于新媒體時代下的思政實踐教學課程，運用理論聯(lián)系實踐的育人模式提升教育效果。

（二）構建多樣化的載體

高職思政教育工作開展中，教師應該在新媒體時代下加強思政教育載體建設，突出教育載體的多元化和創(chuàng)新性特點，有效打造豐富多樣的新媒體平臺，然后運用平臺中的資源吸引學生群體的關注，進而促進高職學生健康成長，提升教育效果。其一，思政課教師應該重視對學生的引領，積極向學生傳遞黨和國家的方針政策，引導高職院校學生提高思想覺悟，并自覺下載人民日報、學習強國等手機客戶端，也可以自覺關注與學習共青團中央等微信公眾號，通過各類官方新媒體平臺提升學生課堂學習效果，保障思政課教學在網(wǎng)絡空間里占領學生思想高地。其二，思政課教師應該重視教學載體的創(chuàng)新，積極創(chuàng)新和開發(fā)符合院校特色的媒介平臺，也可以組織一些網(wǎng)絡活動，通過這種方式培養(yǎng)學生。同時，學校自身應該建設微媒介平臺，加強校內外優(yōu)勢資源或者網(wǎng)絡內外優(yōu)勢資源的整合，努力打造基于學校文化或特點的新媒體平臺，構成全方位、多樣性的新媒體載體群。其三，高職院校需要結合新媒體傳播規(guī)律，運用新媒體載體效應加強教學方式方法的創(chuàng)新，及時通過新媒體平臺向學生發(fā)布官方消息、組織網(wǎng)絡公益活動等，從而在多樣化的教學載體下提升學生思想學習能力。有條件的高職院校可以科學謀劃網(wǎng)絡精品專題，激發(fā)學生課堂學習興趣，使學生自覺將思政教育內容在網(wǎng)絡平臺或者朋友圈中廣泛傳播，增強學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)和學習能力。

（三）創(chuàng)新教育管理方式

高職思政教育工作中學生管理工作是重要組成部分，為了做好新媒體時代下的學生管理工作，學校和教師應該在大思政教育體系中有效融入新媒體資源，也要加強學生網(wǎng)絡教育管理。一方面，高職學生管理工作需要結合新媒體時代特征，以及學生學情實際構建符合學生學習習慣和生活習慣的信息化管理體系。在實際教學中將新媒體資源融入學生管理的相關業(yè)務中，為學生提供便捷的信息服務。學校可以結合學生使用新媒體的習慣，有效整合學生管理工作的具體業(yè)務條塊、簡化辦事管理的相關流程，從而合理推動學生管理和思政教育的有效開展，讓大學生在手機等移動終端就可獲得系統(tǒng)化的信息服務和思政教育服務。另一方面，教師應該將新媒體資源融入學生日常思政教育工作中，為學生提供溫暖的人文服務。在網(wǎng)絡化的管理中應該體現(xiàn)思政工作的人文情懷和生活氣息，并合理的通過微信朋友圈、微博等新媒體平臺分析學生學習思想、心理動態(tài)，隨后結合學生的精神需求用平等的互動方式與學生進行網(wǎng)絡交流，提升學生對教師的信任與尊重，讓師生在網(wǎng)絡化的交往和互動中提升學習效果。

五、結語

基于新媒體時代的思政教育需要加快課程教學改革，緊跟時代發(fā)展潮流，明確新媒體環(huán)境對思政教育帶來的影響，加強各種新資源以及新技能的運用，提升思政教育內容、載體創(chuàng)新力度，促進校內外優(yōu)勢資源或者網(wǎng)絡內外優(yōu)勢資源的整合，打造基于學校文化或特點的新媒體平臺，從而筑牢新媒體時代下的思政教育工作陣地。