我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)高校體育教育專業(yè)課程改革的啟示

劉龍祥 南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨向

（一）教育理念的合理化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育思想由傳統(tǒng)的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力第一、素質(zhì)教育為主導(dǎo)。將身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三維觀的整體健康作為新課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不僅掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，而且更加注重學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用能力的養(yǎng)成；讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，以及終身進(jìn)行體育鍛煉的能力；讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體育鍛煉意識(shí)和行為，從而全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方式豐富化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變單一的、傳統(tǒng)的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容為主的現(xiàn)狀。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩、百花齊放的現(xiàn)狀，使教學(xué)做到因人而異、因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方式將從原來(lái)的單純的灌輸與接受的封閉式課堂教學(xué)方式，向鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等多元化的教學(xué)模式過(guò)渡。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神以及人際交往的能力得到發(fā)展與提高。

（三）評(píng)價(jià)方法多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中多樣化的教育評(píng)價(jià)方法淡化了以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)估的鑒定功能和選擇的功用，而增強(qiáng)了評(píng)估的鼓勵(lì)功能和發(fā)展功用。而以往的教育評(píng)估方法大多是對(duì)學(xué)生體力和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)估、強(qiáng)調(diào)定量評(píng)估和結(jié)果性評(píng)估，而忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表達(dá)、協(xié)作精神，以及心理健康情況的評(píng)估；而新版課程標(biāo)準(zhǔn)采用的教育測(cè)評(píng)比較全面，測(cè)評(píng)的內(nèi)容表現(xiàn)在體能、基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表達(dá)和協(xié)作精神、健康行為五個(gè)方面，測(cè)評(píng)的表現(xiàn)形式也比較多樣，既注重老師評(píng)分，又注重學(xué)生的自主評(píng)分和相互評(píng)判。整個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的評(píng)分內(nèi)容和評(píng)判方式比較多元，這樣對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)才能更加客觀、更全面。

二、學(xué)校體育教育及專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在中國(guó)高校教育中，高校面向傳統(tǒng)文化課教師舉辦了師資入職培訓(xùn)班或開(kāi)展大型技術(shù)培訓(xùn)，因此這種文化教學(xué)的評(píng)估機(jī)制較為成熟。但是，這種評(píng)估機(jī)制在運(yùn)動(dòng)課程中缺乏應(yīng)用，導(dǎo)致缺乏約束力，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就沒(méi)有方向，而且學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)課程也缺乏興趣。

（二）體育教學(xué)模式較為單一

許多體育教師在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)的傳授工作時(shí)更強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，在運(yùn)動(dòng)課堂中往往一直給學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，使得課堂單調(diào)而無(wú)趣，而且學(xué)生練習(xí)的積極性也普遍不高。同時(shí)，這樣注重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)者無(wú)法開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者不經(jīng)過(guò)有效的實(shí)際操作也無(wú)法增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這樣的方式，教學(xué)效果并不好。

（三）高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)較為片面

教師在評(píng)估時(shí)只關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的完成狀況，對(duì)學(xué)生的評(píng)估往往較為片面，不重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)練習(xí)的信心，無(wú)法燃起學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的興趣。教師的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)直接決定了教師以后的教學(xué)計(jì)劃，如果評(píng)語(yǔ)不正確，將對(duì)體育教師帶來(lái)不良影響。

三、如何實(shí)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)課程改革

（一）提高體育培訓(xùn)質(zhì)量

當(dāng)前高校對(duì)體育教師的訓(xùn)練只關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，缺乏對(duì)思想方面及生活方面的關(guān)注度。在素質(zhì)教育要求中，也要關(guān)注老師所面臨的思想政治問(wèn)題并加以改變。對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的思想問(wèn)題，從根本上加以改變，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法，對(duì)老師的思想問(wèn)題加以改變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想建設(shè)，運(yùn)用新時(shí)期的教育產(chǎn)物學(xué)生思想進(jìn)行改變。在新傳媒環(huán)境下，教師培訓(xùn)工作必須通過(guò)將現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的方式，做到合理的指導(dǎo)，并對(duì)教師的身體運(yùn)動(dòng)思想進(jìn)行教育傳播，豐富教師的教學(xué)系統(tǒng)，并逐步形成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練信息化，數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化體系。在教學(xué)的同時(shí)，還要提高教師利用新傳媒信息技術(shù)的能力，強(qiáng)化教師能力。體育培訓(xùn)要針對(duì)當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，和在互聯(lián)網(wǎng)背景下教育中所暴露出的新問(wèn)題，針對(duì)性教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育方式對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，需要迫切的對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行修正。由此，需要加大對(duì)老師的體育訓(xùn)練，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，保證在教學(xué)時(shí)可以使用創(chuàng)新的教育策略與方法，進(jìn)一步增強(qiáng)高校體育教育科技文化力量。為了加強(qiáng)老師學(xué)科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，利用新時(shí)代的產(chǎn)物，保證學(xué)生可以與教師更好的交流。

（二）建立完善的考核評(píng)價(jià)體系

根據(jù)學(xué)生能力的不同，學(xué)校必須將要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要而進(jìn)行教育考評(píng)體制的革新。在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中將原有的考評(píng)方法進(jìn)行革新，保證在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視老師的教學(xué)效果，而且還要重視學(xué)生平時(shí)的成績(jī)，突出老師教育教學(xué)效果的績(jī)效評(píng)估。在學(xué)生平時(shí)的教學(xué)考核中，可以學(xué)生的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的情況引入創(chuàng)新思想和創(chuàng)新方法，以提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行組合，可以提出更適宜的教學(xué)考評(píng)方法，讓具有創(chuàng)新能力的老師更好的進(jìn)行體育專業(yè)教學(xué)。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中展示人格魅力，不斷提高自身的價(jià)值。

（三）完善體育教師隊(duì)伍的考核制度

教育改革在實(shí)施時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的制度，以及能力考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這一現(xiàn)狀，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)體育比賽的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求老師，從而使教師在極大的競(jìng)爭(zhēng)壓力環(huán)境中可以迅速發(fā)展。因此在建立能力考評(píng)制度時(shí)不能單純地根據(jù)老師的專業(yè)水平能力變化進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要對(duì)教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、身體素質(zhì)、職業(yè)經(jīng)歷等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以確保可以對(duì)教師的各個(gè)方面的能力進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的能力評(píng)估制度，以了解教師在專業(yè)體育比賽訓(xùn)練時(shí)的積極性，對(duì)老師做出理性的能力評(píng)估。學(xué)校根據(jù)老師的教育經(jīng)歷，教育成績(jī)作出分類，探討老師的發(fā)展空間，對(duì)老師做出目標(biāo)規(guī)劃，確保老師在培訓(xùn)時(shí)能夠認(rèn)真對(duì)待。

（四）公平地評(píng)價(jià)學(xué)生能力

老師根據(jù)學(xué)生的綜合技能水平、學(xué)業(yè)能力、身體素質(zhì)等開(kāi)展綜合性的評(píng)估工作，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行登記錄入，可為學(xué)生日后的自主評(píng)估活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的參照。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師還可運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的上課表現(xiàn)、綜合考試成績(jī)、課業(yè)負(fù)擔(dān)成績(jī)等記錄下來(lái)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)期前、學(xué)期中、學(xué)期末三個(gè)時(shí)間段繪制了對(duì)應(yīng)的能力圖譜，對(duì)學(xué)生的能力短板等問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到來(lái)自于老師的關(guān)愛(ài)[3]。而為了保證教育評(píng)估機(jī)制的公正性，老師還可指導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)群體中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人的體育成績(jī)進(jìn)行自主評(píng)估。此類評(píng)價(jià)方法可以確保在評(píng)價(jià)過(guò)后，可以把評(píng)估結(jié)論及時(shí)反饋給老師，從而幫助教師進(jìn)行參考之后的教學(xué)。由于學(xué)校所提供的評(píng)估科學(xué)性不足，部分學(xué)校以業(yè)績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分高估個(gè)人素質(zhì)，也有部分學(xué)校則按照個(gè)人偏好對(duì)別人做出評(píng)判，忽視了評(píng)估的科學(xué)性。為了避免上述問(wèn)題的發(fā)生，教師應(yīng)可在評(píng)估環(huán)節(jié)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行指導(dǎo)工作，有助于學(xué)校了解評(píng)估的基本原則、評(píng)估的客觀條件，確保學(xué)校評(píng)估的合理性。

（五）進(jìn)行創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育可以使教學(xué)觀念發(fā)生重大改革，為了培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師必須對(duì)老師和學(xué)生之間的關(guān)系與地位重新認(rèn)識(shí)，這也是理順教和學(xué)關(guān)系的重點(diǎn)所在。創(chuàng)新教育觀念必須充分調(diào)動(dòng)出老師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主導(dǎo)性作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)建出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生可以全身心地投入到課堂中，感受課堂氣氛，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、意愿上的變化，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中主動(dòng)創(chuàng)造，并通過(guò)研究豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在整個(gè)過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的想法予以肯定，讓學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)新體育活動(dòng)，并利用創(chuàng)新方法對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)加以改造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中形成，而整個(gè)工作過(guò)程中學(xué)校也必須舉辦一些多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，以吸引廣大中學(xué)生主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)校也可舉辦一些體育競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)地投入到自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)中，在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中感受體育文化。以傳統(tǒng)體育活動(dòng)與學(xué)校文化節(jié)融合為例，這就是以運(yùn)動(dòng)與健身為重點(diǎn)，以全校師生為主導(dǎo)，整個(gè)體育活動(dòng)具備大量體育競(jìng)技，在傳統(tǒng)體育活動(dòng)和學(xué)校文化融合的過(guò)程中，既可以增加社會(huì)主義文化建設(shè)表現(xiàn)形式，還可以給學(xué)校文化帶來(lái)更豐富多彩的傳統(tǒng)體育內(nèi)涵，從而促進(jìn)了學(xué)校的文化發(fā)展。例如，學(xué)校在教授武術(shù)的課程中，能夠在教學(xué)中融合各種傳統(tǒng)體育精神，給學(xué)生傳授武術(shù)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拳術(shù)的訓(xùn)練的同時(shí)對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)。把武術(shù)活動(dòng)引進(jìn)到了傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)和校園文化結(jié)合建設(shè)中，大大充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，并且把傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)和校園文化的結(jié)合可以使學(xué)生積極地去進(jìn)行健康、積極的生活。

（七）樹(shù)立學(xué)生自信心

在大學(xué)運(yùn)動(dòng)課程中，實(shí)踐為主導(dǎo)，老師必須讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到自身的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。欣賞教育的主要目標(biāo)，是在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中讓享受體育鍛煉的快樂(lè)。在運(yùn)動(dòng)課程中，教師需要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地利用賞識(shí)教育開(kāi)展運(yùn)動(dòng)課程，有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界的同時(shí)充實(shí)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備，讓學(xué)校可以合理地汲取體育運(yùn)動(dòng)中的精華，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在力量，逐步增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。此外，教師還必須主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，從運(yùn)動(dòng)等方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。為了對(duì)學(xué)生的心態(tài)狀況進(jìn)行改變，就必須多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并從互動(dòng)中找到學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題，因人而異地改變學(xué)生的心態(tài)。因此，在具體實(shí)施的過(guò)程中，體育教師們一定要了解到各種拳法的特殊含義和文化特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的探究拳法文化，從而了解拳法的歷史發(fā)展。保證學(xué)習(xí)者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，感受民族文化。因此，組建拳法文化組織，先掌握不同地域拳法的類型與特征，再組織學(xué)生對(duì)相應(yīng)的拳法代表人士進(jìn)行學(xué)習(xí)，并總結(jié)他們的運(yùn)動(dòng)要素。對(duì)于太極拳的訓(xùn)練內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，可以反映出道法自然的思想，在進(jìn)行太極拳的訓(xùn)練時(shí)，可以從仁愛(ài)的層次出發(fā)，提倡包容，讓學(xué)生逐步形成后發(fā)制人的習(xí)慣。由此，可以從多種角度去傳播體育文化內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。例如，可以成立拳術(shù)小組，老師針對(duì)班級(jí)的不同特點(diǎn)為學(xué)生們提供各種拳術(shù)，讓學(xué)生自主選擇，使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中樹(shù)立自信心。在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，老師必須對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步作出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

體育課程直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而當(dāng)代學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的主導(dǎo)力量，學(xué)生更需要擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任。而學(xué)校工作的重心仍然是素質(zhì)教育，因此體育課程將有助于培養(yǎng)的良好身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠保持積極向上的心理態(tài)度，同時(shí)也給學(xué)生健康自尊與能力的增強(qiáng)帶來(lái)了支持。目前，體育教學(xué)所面臨的最大問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，受外部的不良因素的影響，使得學(xué)生的心態(tài)形成了一定的偏離。因此學(xué)校必須通過(guò)開(kāi)展體育課程，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，并幫助學(xué)生具有合理的價(jià)值理念。