淺析初中體育籃球教學的有效策略

周凱 福安市民族中學

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展及教育改革的不斷深入，初中體育教學越來越受到人們的重視，籃球項目作為體育教學體育中考中不容忽視的一環(huán)，正在起到越來越重要的作用。在目前籃球教學開展的過程中，存在一些問題，這些問題制約了籃球體育教學的順利開展，作為學校和教師，需要重視這些問題，并解決問題，優(yōu)化籃球教學質(zhì)量。

一、初中籃球教學中存在的問題

在籃球教學的過程中，很多教師都會重視籃球技能的傳授，忽略籃球理論知識的講解，而理論知識的學習其實對于學生掌握全面的籃球技能來說，至關(guān)重要，教師重視這個問題。在目前的籃球教學中，教師還是過多地注重灌輸式教學，沒有體現(xiàn)新課標的“以人為本”教學理念，沒有將學生放在主體地位，這就導(dǎo)致了在枯燥的教學氛圍下，學生對于籃球的興趣無法得以激發(fā)，學生的思維也被禁錮了，在訓(xùn)練和比賽中往往無法打開思路，在動作和打法上也無法進行創(chuàng)新。俗話說“興趣是最好的老師”，讓學生對籃球運動產(chǎn)生興趣才是一切的開始，如果在學生沒有足夠興趣之前，就對學生進行籃球技巧的灌輸，這樣會讓學生對于這項運動產(chǎn)生抵觸心理。

二、初中籃球教學的必要性

（一）增強身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

眾所周知，籃球運動具有節(jié)奏快、跑動范圍大的特點。而在比賽中學生的上下肢都能得到高強度的鍛煉，在高速運動中學生的心肺功能得到鍛煉，身體的各項機能也得到發(fā)展，這對于他們未來的學習和生活打下了堅實的身體基礎(chǔ)?；@球運動還可以提升他們的心理素質(zhì)，因為初中階段，學生面臨著學業(yè)的壓力和家人的期待，他們本來心智就不成熟，如果在這種情況下沒有將壓力合理地釋放出來，非常容易出現(xiàn)心理問題。對于籃球運動來說，能夠為初中生搭建溝通的橋梁，在運動中合理的釋放壓力，在快樂的氛圍下提高初中生的心理素質(zhì)，讓他們能夠從容地應(yīng)對學習和挑戰(zhàn)。

（二）促使初中生的個性得到發(fā)展

初中階段，是一個人個性發(fā)展的重要階段。在籃球運動中，學生的個性能夠得到非常好的塑造，在合理的對抗中學生的精神面貌也能夠得以改善；在肢體的對抗中，學生的情緒掌控能力得到培養(yǎng)；在一次次困難和挑戰(zhàn)面前，學生的抗挫折能力得到提升；在教師的引導(dǎo)下，學生能夠以更加積極的心態(tài)去備戰(zhàn)，去爭取想要的名次和榮譽，這些都能夠促進學生個性和人格的發(fā)展。

（三）適應(yīng)體育中考教學的需要

根據(jù)《福建省初中畢業(yè)升學體育考試指導(dǎo)意見》要求，初中畢業(yè)升學體育考試總分 40 分，其中籃球運球繞桿往返、足球運球繞桿、排球?qū)Ρ趬|球為抽考項目，由各設(shè)區(qū)市教育局于當年1月前隨機抽選一項，作為初中畢業(yè)生體育考試抽考的考試項目，分值5分，因此在籃球教學中要滲透學生運球能力的培養(yǎng)，提高學生中考體育籃球運球繞桿往返的穩(wěn)定性與快速性，以適應(yīng)體育中考的需要。

三、初中體育籃球教學的應(yīng)用策略

（一）從激發(fā)學生對于籃球的興趣

著手前面已經(jīng)提到過，“灌輸式”的教學已經(jīng)不適合現(xiàn)代籃球教學，教師要拋棄之前的教學模式，不能一開始就采取“講解+示范+練習”的固有模式，教師應(yīng)當針對學生的興趣去制定教學方案。比如教師可以在課程開始之前，設(shè)置籃球知識問答，讓學生進行搶答，回答正確者能夠得到教師的“獎勵”。在一次次的問答中，教師針對回答正確最多的同學進行表揚，在班級群里設(shè)置排行榜，這樣學生的自信心和榮譽感得到了提升，他們更愿意投入到籃球教學中去，而這種氣氛也能夠帶動其他同學去參與去競爭，在知識問答的過程中，學生的籃球理論知識也能夠得到增強。教師還可以嘗試將一些性格內(nèi)向的學生與性格開朗的學生分為一組，兩組之間進行對抗訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，學生不愛交流的習慣能夠得到改變，性格外向的學生能夠帶動訓(xùn)練中的氣氛，學生之間更愛交流了，他們對籃球運動的興趣也能夠得到進一步的提升。

（二）加強場上訓(xùn)練，提升學生的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力

籃球運動的訓(xùn)練，最終是要運用在賽場上的，而不僅僅是鍛煉身體素質(zhì)，而在賽場上，比賽的戰(zhàn)術(shù)是否能夠執(zhí)行到位才是重中之重。正因為如此，在籃球教學過程中，教師要鍛煉學生的籃球思維，讓學生能夠準確地明白教師的戰(zhàn)術(shù)意圖，明白什么叫擋拆戰(zhàn)術(shù)，什么叫掩護戰(zhàn)術(shù)，什么叫策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)等，這樣才能讓學生在場上根據(jù)形勢的變化進行應(yīng)變，轉(zhuǎn)換戰(zhàn)局，影響戰(zhàn)局?；谶@種情況，教師可以采取“以賽代練”的教學方式，讓學生能夠適應(yīng)這種教學方式，讓學生把每一場訓(xùn)練課當成比賽來看，在訓(xùn)練中也可以有排名，也可以有“得分王”，也有冠軍球隊，這樣學生才能夠有更強的動力去比賽。在比賽過程中，學生要學會根據(jù)場上形勢的變換，去對自己對同伴進行合理的調(diào)整，當教師做出戰(zhàn)術(shù)的變換時，學生能夠快速響應(yīng)。當然，這些都是基于教師對學生觀察能力、判斷能力及應(yīng)變能力的培養(yǎng)之上所進行的，引導(dǎo)學生對地方跑位進行分析，只有學生具備了良好的視野，才能夠更好地與同伴與教師進行互動。

（三）將理論和實踐相結(jié)合

初中生往往對籃球運動的認識不足，理解不夠深刻，他們往往覺得籃球只是一項簡單的球類運動，他們對技戰(zhàn)術(shù)、團隊合作等還不了解，這就需要教師去不斷的引導(dǎo)和科普。只有將學生所掌握的理論知識和實踐相結(jié)合，才能夠讓學生更好地對這項運動產(chǎn)生自己的理解。教師不但要注重平時訓(xùn)練中技巧的訓(xùn)練，還要結(jié)合理論知識的教學，讓學生對籃球這項運動產(chǎn)生更深的理解，并能夠隨口說出籃球傳奇故事和一些精彩的比賽情節(jié)。

例如，教師可以定期組織學生去觀看美國職業(yè)籃球聯(lián)賽，在觀看的過程中教師可以對場上攻防球員進行講解，對于裁判的判罰尺度進行詳細講解；當比賽出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點的時候，教師對為何會出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，哪一隊的幾號球員做了哪些關(guān)鍵性的指揮等。這樣學生就能夠更好地讀懂比賽了。教師還可以空出時間，為學生講解罰球的重要性，并為學生播放精彩罰球片段，讓學生在身臨其境的教學環(huán)境下進行學習。

（四）巧用游戲教學模式，提高學生學習效果

喜歡玩游戲是初中生學習過程中一個比較突出的學習特征，所以為了進一步提高初中生參與籃球教學的效果，還可以有機結(jié)合籃球教學與游戲，借助游戲教學模式來提升籃球教學的質(zhì)量。但是在設(shè)計籃球游戲活動期間，需要結(jié)合籃球教學內(nèi)容與初中生自身的興趣愛好，確保所設(shè)計籃球小游戲活動可以調(diào)動全體學生參與的熱情。

例如，在指導(dǎo)學生進行罰籃練習的過程中，如果單純要求他們反復(fù)進行罰籃訓(xùn)練，那么他們很快就容易失去訓(xùn)練的興趣，這時候可以采取游戲教學模式為他們設(shè)計一些關(guān)于罰籃的游戲：將全班學生劃分成4個小組，讓每個小組的成員依次排成一列，分別按順序進行罰籃，如果哪個小組的成員沒有投進，要繼續(xù)進行投籃；如果小組的某個成員罰進了，就換下一個隊員進行罰籃。讓他們比一比哪個小組的“罰籃”可以做到又快、又準，最終成績最差的小組成員需要接受俯臥撐或其他一些小懲罰。通過這種游戲化的籃球訓(xùn)練方式，可以增加籃球教學與訓(xùn)練的趣味性，同時也更有利于提升他們整體的訓(xùn)練效果。

（五）巧用分層教學模式，滿足學生學習需求

分層教學是一種貫徹“以生為本”理念的教學模式，具體就是將班級學生按照身體素質(zhì)、籃球技術(shù)水平、學習需求以及個人喜好等情況，將他們科學地分成高、中、低幾個不同層次。然后在后續(xù)的教學中可以針對這些不同層次的學生提供適宜他們的籃球教學目標、籃球?qū)W習和訓(xùn)練任務(wù)、籃球知識學習成果評價方式等，力求可以借助分層教學模式滿足全體學生個性化與差異化的籃球知識學習需求。但是在籃球教學中融入分層教學模式期間，需要結(jié)合班級學生的籃球知識學習需求等對他們進行合理分組，力求最大限度發(fā)揮分層教學模式在構(gòu)建有效籃球課堂方面的積極作用。

例如，在指導(dǎo)初中生學習“交叉步運球過人”這一籃球技術(shù)動作期間，為了提高整體教學的效果，可以在教學之前結(jié)合學生身體素質(zhì)、交叉步運球技術(shù)動作掌握情況等，將他們分成低、中、高3個不同的學習層次。然后可以在后續(xù)的教學指導(dǎo)與訓(xùn)練期間為他們分配差異化的內(nèi)容，如低層次的學生只需要掌握交叉步運球的基本技術(shù)動作及要領(lǐng)，并可以完成原地運球動作即可；中層次的學生需要熟練地完成交叉步運球過人的動作，確保動作的標準性、準確性和連續(xù)性；高層次的學生需要靈活地將交叉步運球過人技術(shù)和背后運球過人、后轉(zhuǎn)身運球過人等一些籃球運球技術(shù)結(jié)合起來，力求可以最大限度提升初中生參與籃球訓(xùn)練的效果，這樣就可以使不同學習層次的學生都可以在籃球訓(xùn)練與教學中有所收獲。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中體育籃球教學中，教師要根據(jù)學生的特點，激發(fā)學生對于籃球的興趣，加強場上訓(xùn)練，將理論和實踐相結(jié)合，巧用游戲教學模式，提高學生學習效果，巧用分層教學模式，滿足學生學習需求。增強學生體質(zhì)的同時，使學生體驗到籃球運動帶來的樂趣。