體育核心素養(yǎng)在高中籃球教學中培養(yǎng)的實踐研究

羅瑩 河北東方學院

傳統的籃球教學活動并不注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學生對于教師所講的內容的學習效果并不非常理想，這樣影響了學生在相關體育技能和綜合能力的提升與發(fā)展。在高中階段的籃球教學中有效融入核心素養(yǎng)的相關內容，利用多樣化的教學策略，為學生實施創(chuàng)造性的籃球教學方式，不僅可以有效提升學生的籃球技能和學生的身體綜合素質，也可以切實提升學生的核心素養(yǎng)。

一、體育教學核心素養(yǎng)在高中籃球課堂的運用

（一）運用核心素養(yǎng)，彰顯籃球精神

體育精神從本質上來講是人們在實際的運動中和強化自身身體素養(yǎng)的同時，獲得綜合道德水平的提升，并不斷的提升自身的綜合修養(yǎng)。會根據其不同的運動形式有著不同的教育價值，體育精神所衍生的競技精神，同時也是奧林匹克的一種，因此體育精神在每一個是帶中都有著不可替代的作用，其也會有效促進人類文明的實際發(fā)展。我國自古以來就非常注重體育精神的傳承。現階段高中的籃球教學，是要求教師以培養(yǎng)學生的責任意識為主，使得體育精神在教育人方面的作用得到最大程度的發(fā)揮[1]。作為需要團隊配合和技術合作的多人運動，兩方在實際的比賽中不僅要進行心理上和身體上的對抗，也要在比賽中充分體現不服輸和不言敗的體育精神。

籃球運動實際就是核心素養(yǎng)的重要表現，勝敗為兵家之常事，同樣，籃球比賽自然也有輸贏，比賽獲勝，不自傲、不吹噓；比賽輸了，不推卸責任、不埋怨隊友。掌握比賽本身，正確看待輸贏，這也是核心素養(yǎng)的非常重要的體現，通過比賽過程對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，需要讓學生在失敗中得到教訓，對自身存在的缺點充分認識并進行改正，發(fā)掘自己的長處，需要保持并發(fā)揚。在核心素養(yǎng)下的高中籃球教學，傳授的不但有運動技術，更加重要的是要讓學生懂得謙卑，敢于承擔責任。實際是敢于擔當的人獲得成功的概率更大，籃球運動對學生精神文化的塑造，也大大超過了運動教學的本身[2]。

（二）學以致用，展現籃球價值

在新課程改革的大背景之下，提升學生的綜合運動技能和綜合身體素養(yǎng)，是對于高中體育教學所提出的全新的要求。通過相關研究和調查發(fā)現，許多學生對于體育運動都是在模仿，并沒有做到真正的掌握，在體育教學中的一些運動和動作，也會床忑不會用或者學不會的現象。但是在實際的教學中，雖然籃球的教學中重點的教學內容，但是還是在實際教學中經常被壓縮課時，且教學在離散度上也比較大。而在核心素養(yǎng)之下的籃球教學，教師指導學生進行學以致用是非常重要的，教師要以實際使用為主要的教學目標，在為學生進行基礎能力的強化的同時，還要讓學生的整體學習效率得到提升，從而更好的掌握相關運動技能，為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎，使得能夠讓學生在核心素養(yǎng)的指導之下學習偷懶、傳球等諸多技能的教學，以此來有效凸顯籃球教學的整體價值，最終達到培養(yǎng)學生綜合運動素養(yǎng)目標。因此，核心素養(yǎng)下的籃球教學，要引導學生做到學以致用，同時把這樣的理念運用到各個方面，而核心素養(yǎng)就是學生在生活、學習以及未來的工作中都將運用到的一種能力。

二、體育教學核心素養(yǎng)在高中籃球課堂的分析

（一）基于核心素養(yǎng)，明確教學目標

在核心素養(yǎng)之下的高中階段的籃球教學，首先需要做到的就是要確定核心素養(yǎng)的基本框架，并根據框架和學生的實際情況為學生制定適合學生發(fā)展的教學目標。在高中的體育教學中有關核心素養(yǎng)方面的教學內容可以氛圍運動素養(yǎng)。體育精神和健康行為這三個方面。在教學目標的實際設計階段，教師要講體育這一學科中所蘊含的素養(yǎng)和籃球教學自身的價值有機地結合在一起，并利用籃球的教學，引導學生能夠養(yǎng)成勇于擔當和挑戰(zhàn)與奉獻的籃球精神和體育精神。利用籃球運動中所學習到的相關戰(zhàn)術，可以轉移到其他的學例，比如團結與協作，在學生后續(xù)的學習中和生活中都會得到較好的應用，并逐漸的提升學生的自主學習能力，進而有效提升學生的核心素養(yǎng)。在開展籃球運動過程中也經常會出現受傷的情況，要向學生講解身體出現損傷的原理，指導學生掌握一些急救知識，讓他們養(yǎng)成良好的運動習慣，確保他們擁有好的行為健康。在不同的教學階段，設計的教學目標是不一樣的，體育老師要善于運用這個特點，學生也就能明白學習籃球的價值所在。

（二）基于核心素養(yǎng)，合理安排教學

教學內容是核心素養(yǎng)與高中籃球教學融合在一起的關鍵載體，也是學生獲得知識技能的重要途徑，制定科學、合理的教學內容，要符合學生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，打造良好的體育環(huán)境適合學生進行學習，和學生個性特點相契合，能更好地激發(fā)學生的學習興趣。在核心素養(yǎng)下選擇體育教學，要注重籃球比賽，通過以賽代練取代傳統的教學。衡量核心素養(yǎng)的效果，需要通過教學評價來進行，這是一種對籃球教學過程與結果的價值判斷。對于籃球的教學評價，要注重學生運動能力與體育精神的總結，單一的評價方式并不合適，要考慮學生綜合的能力情況。

三、結束語

綜上所述，運用核心素養(yǎng)，彰顯籃球精神；學以致用，展現籃球價值，通過在高中籃球教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能提高學生的籃球技術能力和身體素質，綜合體育素養(yǎng)也得到明顯的提升，為未來的進行其他體育項目運動打下了堅實的基礎。