當前高校體育教學改革的再思考

徐光明 廣西警察學院

傳統的高校體育教學任務是培養學生的體育技能水平，重視體育運動成績水平的提升，并且在教學目標、教學方法以及教學評估方面的內容均側重于學生體育技能的提升。這種教育思想是在最初發展體育事業的特殊時期下形成的，已經不能適應當下的教育形勢以及體育事業的發展。當前的教學模式是以學生為主體，尊重學生的個性化發展，若在教學中單一地側重于體育技能的提升，那么難以激發學生的運動興趣，甚至會讓學生抵觸運動，不利于對學生進行體育運動興趣的培養。在當下全民建設的政策號召下，高校體育教學需要發揮教學職能，培養學生的運動興趣，采取個性化教學，再根據學生的運動興趣開展專項體育運動教學工作，有助于激發學生的運動積極性，提升學生的體育技能水平以及體育綜合素養能力，促進學生養成運動鍛煉的良好習慣，以上才是教學改革的目標。因此需要高校體育教師意識到體育教學對高校學生的現狀問題，探討出提升體育教學水平的策略，以實現提升高校體育教學改革的有效性。

一、當前高校體育教學中的現狀問題分析

（一）高校體育教材與實際教學存在反差

雖然我國的體育事業發展較為良好，但是高校體育教學工作所采用的體育教學模式比較傳統落后，而且體育教材與實際教學存在反差，這是一個普遍存在的問題，同時也是當下教學工作的體現[1]。當下沒有制定針對大學生的體育教材內容，并且教材內容中缺少運動技術教學以及身體保護方面的知識內容，而且所使用的體育教材內容并不深入，通過分析得知當下使用的教材內容與中學體育教材內容比較相似，并沒有在基礎知識上加強深化。除此以外，關于教學時間安排方面的體育技能教學時間較少，這會影響學生運動技能的培養和提升，從而也會影響學生的學習積極性和熱情[2]。

（二）沒有明確的教學目標

通過對當下高校體育教學的教學目標進行分析，得知教學目標并不清晰和明確，并沒有有針對性地培養學生終身體育觀念認識，大多數學生會認為體育課程只是眾多課程中的一門普通課程，而且學生在課下沒有養成良好的體育鍛煉習慣，沒有產生體育鍛煉主動性和熱情，一般在體育課以外的時間不會重視體育鍛煉，在參與工作以后更沒有產生體育鍛煉的意識，這樣對于學生的身心健康會產生一定的影響，同時也會影響學生的生活。

（三）高校體育設施有待增加

當下一些高校對于體育設施的配置方面逐漸重視，但是專業的教學場地以及訓練器械等配備還不完善，體育設施的配置并沒有滿足學生體育學習的需求，所以在體育教學工作中會出現很多學生共用一個體育設施設備或者體育訓練器械等現象。并且很多學生沒有認識到體育課程的學習所產生的重要作用和價值，這會導致出現學生逃課、厭學等方面的問題，從而會影響正常的高校體育教學工作的開展和實施[3]。

（四）缺少科學的教學考評機制

教學考評機制是檢測學生學習能力、學習質量以及教師教學情況的重要組成部分，同時這也是高校體育教學的主要內容。但是通過調查分析得知，一些高校體育教學工作缺少科學的教學考評機制，對于學生的考評往往會以作為主要方式，這種方式有著一定的片面性，而且也不合理。主要是由于忽視了對于學生學習過程的考察，因此對于學生不能產生積極的作用和影響，不利于學生形成良好的體育精神和產生正確的體育學習認識，這也會影響高校體育教學工作的有效落實，從而也會降低高校體育教學效果。

（五）高校體育教學師資隊伍有建設待完善

當下高校體育教師并沒有明確認識體育教學改革，進而不能積極地提升自身的教學能力水平，而且學校方面未能重視體育教學師資隊伍的建設工作，并且高校體育教師不能積極學習充實自身的教學專業知識，在教學中也不能引入先進的教學觀念以給予學生良好的指導。除此以外，還存在一些問題是體育教師的教學能力水平并不理想，教學方式教學模式比較傳統，不能積極創新教學方式方法，這會影響體育教學改革的效果以及正常的體育教學工作的進行[4]。

二、當前高校體育教學改革的可行性對策

（一）制定合理的體育教學目標

在高校教育教學中，終身體育教學概念已經滲透到了教學工作中去，并且成為當下高校體育教學創新改革的前提條件和重要基礎，雖然落實歷程較長，但是卻沒有產生良好效果。導致這種問題產生的主要原因是由于體育教學目標不清晰以及不合理，因此需要在新課程改革形勢背景下制定科學合理的體育教學目標，以此作為體育教學工作的 方向。

體育鍛煉是我國國家建設和教育發展中極為重視的民生事業，對于學生的學習成長是極其關鍵和重要的，對于學生體育學習概念的形成，高中體育教學是極其重要的階段，因此產生了重要的作用。不但如此，高等院校教育教學工作中體育課程教學能夠減輕學生的學習壓力和負擔，所以在這種體育教學理念下體育教學工作中需要積極提高學生的身體素質，從而有利于高校體育教學改革工作的落實。

例如在高等院?；@球教學中為了更好地開展籃球教育工作，那么需要制定合理的籃球教學目標。因此，要在學生能夠積極參與籃球教學工作的基礎上，引導學生掌握籃球知識，并且要求學生能夠掌握籃球技能。在針對學習籃球并不積極的學生，要求學生掌握基本知識即可，而對于學習籃球保持濃厚興趣的學生，可以培養學生籃球競技意識和比賽能力，以此增強學生的整體素質能力。

（二）積極培養學生的運動興趣

通過對部分高等院校學生的體育運動進行調查得知，約24%的人認為體育運動不但強健了身體，而且拓展了人際關系，加深了朋友間的感情，在運動中認識了新朋友，鞏固了和老朋友的關系，約45%的學生認為體育運動對他們人際關系的影響不明顯，另有約20%的人表示沒有注意這方面的問題，也不會特意關注這方面問題，其余11%被調查學生表示不經常參加運動。

由于現代社會人們的生活越來越豐富，因此人們的運動意識能夠被激發，進而學生可以積極主動地參與到體育運動中去。高校學生的運動興趣是多樣化的，這樣使得大學生對于運動學習的認識會存在一定的差異。高校體育教學中需要有效滲透良好的體育教學觀念，并且積極培養學生的運動興趣和積極性，從而學生才能積極地參與到體育學習中去，學生逐漸可以養成良好的體育鍛煉習慣[5]。比如跑步是鍛煉學生意志力和身體耐力的一種方式，在教學中需要激發學生的參與積極性，但是學生在參與過程中會感覺到枯燥乏味，逐漸地失去學習的興趣和熱情，而對于這方面的問題，可以應用一些有效的教學方式發掘學生的學習潛質，可以在教學中融入游戲、比賽等方式調動學生的參與興趣，這樣應用多樣化的教學方式能夠為學生的體育學習建立良好的平臺，對于培養學生的學習興趣以及激發學生的學習動力可以產生良好的效果，從而可以實現最終的體育教學目標[6]。

（三）完善高校體育設施基礎建設

為了全面有效地落實體育教學工作，促進體育教學工作積極進行，那么需要完善高校體育設施基礎建設，并且根據教學需要合理配備相關的體育教學硬件設施設備，這樣才能更好地完善體育基礎設施，從而可以促進體育課堂教學工作有效地落實，為學生的學習創造良好的環境和氛圍，這關系到了學生的全面發展，學生的身體素質只有得到了良好的鍛煉，才能夠對體育學習產生興趣和熱情，并且可以逐漸養成良好的體育學習習慣和鍛煉習慣，對于學生的身心素質的發展以及學習都能夠產生重要作用。

（四）優化體育教學評估機制

在高校體育教學改革的工作落實中，需要優化體育教學評估機制，針對學生的體育學習表現以及學習質量進行全面客觀地評估，這需要在日常教學中關注學生的表現情況，調動學生的學習主動性，這樣有利于增強體育教學的效果，從而推進高校體育教學的有效實施。高校在進行體育教學評估機制的制定和優化過程中需要依據學生的身心發育特點以及體育學習需求進行，以此可以優化教學模式，豐富體育教學內容，并且在評估過程中需要總結學生的學習情況，依據學生的表現情況充實體育教學評估機制的內容，注重對于學生的整體方面的評估，進而可以提高學生的體育技能和體育學習認識。

（五）完善高校體育師資建設，提高師資隊伍的整體素養能力

在高校體育教學改革創新中，高等院校需要加強實踐以提高體育教師的整體素養能力，這就需要完善高校體育師資建設，從而可以滿足體育教學改革的需要，并且符合體育教學大綱對于教學工作的基本要求，進而可以針對學生實施全面培養工作[7]。

而在具體的落實過程中，學校方面需要創造機會組織體育教師參與相關專業知識的培訓以及教學能力的培養，以此提高這支隊伍的教學能力水平，并且加強完善高校體育師資建設工作，從而可以推進高校體育教學工作的積極發展。在體育教學改革中要有針對性地引入高水平高素質的體育教學人才，大力發展體育學科教學帶頭人，從而可以帶動體育師資隊伍整體水平的提升，這樣有利于提升體育師資隊伍教學觀念認識，可以更好地順應社會發展趨勢，符合體育教學改革的基本要求，有利于提高學生的整體素質能力和體育學科核心素養。

三、結語

綜上所述，在社會快速發展的形勢背景下，當下體育教學改革需要得到相關人員的關注和重視，要明確當下高校體育教學中的現狀問題，以此應用有效的教學措施推進高校體育教學的改革。因此需要制定合理的教體育教學目標、積極培養學生的運動興趣、完善高校體育設施基礎建設、優化體育教學評估機制、完善高校體育師資建設、提高師資隊伍的整體素養能力，從而可以為高校體育教學改革奠定堅實基礎，提供有利條件，最終有利于提升學生的體育學習效率和質量。