對(duì)高中體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)模式的探討

彭博 本溪市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

高中階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)教學(xué)互動(dòng)產(chǎn)生了基本的認(rèn)識(shí)，并能完美理解的教師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中。高中時(shí)期舉辦活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生自主性，加深師生關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生充分體會(huì)到鍛煉在生活中的作用。因此，體育教師應(yīng)在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，充分了解學(xué)生后，擴(kuò)增他們對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知，本文就高中體育課堂上師生的互動(dòng)模式進(jìn)行了探討。

一、課堂上師生互動(dòng)的意義

在體育鍛煉過程中，師生的交往不僅僅是言語間的交流，可以發(fā)揮更大作用的是肢體接觸。無意識(shí)的且自然的師生互動(dòng)，可以提高學(xué)生的鍛煉積極性，師生互動(dòng)可以讓課堂氣氛更加活躍，科普體育知識(shí)的過程也變得生動(dòng)形象起來。課堂氣氛是讓所有學(xué)生都參與起來的一個(gè)重要條件，一個(gè)擁有活躍氣氛的課堂，體育老師們可以把握課堂整體節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的鍛煉積極性。興趣在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中無疑都是非常重要的，學(xué)生在參加感興趣的學(xué)習(xí)科目或者體育鍛煉時(shí)，腎上腺素分泌增多，大腦處于活躍狀態(tài)，這種學(xué)生普遍就表現(xiàn)為積極思考，體力充沛，對(duì)于其他科的學(xué)習(xí)，也有一定的幫助。相反，如果學(xué)生對(duì)此課程不感興趣，對(duì)鍛煉提不起精神，就會(huì)萎靡不振，甚至在鍛煉過程中不小心受傷。體育鍛煉還可以幫助提升其他科目的課堂氛圍，有研究表示，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以幫助學(xué)生活躍大腦，在之后的課堂有很積極表現(xiàn)。

二、現(xiàn)今課堂上師生互動(dòng)的模式

因?yàn)轶w育課堂的一定特殊性，它更需要師生之間積極的互動(dòng)。以前我國的體育教育被無意識(shí)的淡化，文化課程占據(jù)主要地位，但如今我國越來越重視國民素質(zhì)的提升，學(xué)生體質(zhì)問題的加強(qiáng)也迫在眉睫。在體育教學(xué)中，教師不但要保證學(xué)生的人身安全，還要與學(xué)生積極交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)精神。但因?yàn)樯婕暗桨踩珕栴}，師生互動(dòng)的上課模式被擱在一邊，甚至一些地區(qū)體育課的上課方式就是老師單方面的講授，即便是進(jìn)行一些體育鍛煉，也是在保證學(xué)生安全在基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課外體育活動(dòng)的難度較高，危險(xiǎn)系數(shù)也更大，所以目前體育老師對(duì)待戶外體育時(shí)，經(jīng)常以小組的方式進(jìn)行互動(dòng)，采用小組合作的辦法，讓學(xué)生們感受到體育競(jìng)技的魅力所在，在面對(duì)難度系數(shù)較高的體育活動(dòng)時(shí)，教師一般要采取帶頭示范的方式，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。例如：籃球、排球等，如果缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生很可能會(huì)在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中受傷。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)的方法

（一）創(chuàng)建和諧的師生共處環(huán)境

每個(gè)學(xué)生的心理對(duì)體育課的認(rèn)知都是不一樣的，但只有讓他們親身參與進(jìn)體育活動(dòng)中，才能鍛煉身體，從體育課中真正獲益。高中階段與小學(xué)不同，高中生有了自己的思維方式和獨(dú)特的想法，高中教師也應(yīng)積極了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)量，針對(duì)不同學(xué)生的興趣，開展相關(guān)活動(dòng)和他們進(jìn)行互動(dòng)。和諧的師生共處環(huán)境可以讓學(xué)生更加暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)體育課上一些活動(dòng)的觀點(diǎn)與建議，提高每個(gè)學(xué)生和教師互動(dòng)的積極性。他還保證了互動(dòng)進(jìn)行中的生動(dòng)性，在一定程度上提高了師生互動(dòng)的質(zhì)量。體育本來就是一項(xiàng)充滿了競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，在一些“學(xué)生對(duì)學(xué)生”或者“學(xué)生對(duì)老師”的比賽中，很容易讓學(xué)生有一種“不服氣”的情緒，對(duì)待這種壞情緒，老師們應(yīng)該積極開導(dǎo)，用最心平氣和的方式解決爭(zhēng)端。

（二）開展師生合作式的活動(dòng)

師生合作學(xué)習(xí)是互動(dòng)中的一種主要模式。學(xué)生合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)某方面知識(shí)，或者在某種運(yùn)動(dòng)中走歪路。隨著現(xiàn)代教育的改革，體育不僅僅是考查學(xué)生的書面理論知識(shí)了，而且要在一學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)測(cè)學(xué)生的體質(zhì)水平，這強(qiáng)化了學(xué)生以后的體育精神和提高他們的合作能力。師生合作式的活動(dòng)與學(xué)習(xí)另一方面還可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生更快地進(jìn)入到體育鍛煉的準(zhǔn)備中去。例如在進(jìn)行網(wǎng)球的科目中，教師一般會(huì)采用學(xué)生和學(xué)生對(duì)打的方式教，但如果教師也參與其中，舉辦一場(chǎng)競(jìng)賽，讓名列前茅的同學(xué)和教師對(duì)打，那在比賽的過程中，同學(xué)們都不會(huì)松懈，訓(xùn)練起來也會(huì)更積極。

（三）及時(shí)更正教學(xué)方式

新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為課堂主體的地位問題，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)，以“旁觀者”的身份參與課堂，因此，體育教師應(yīng)適當(dāng)更正自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)和與老師交流的空間。老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中以互動(dòng)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇。這樣學(xué)生們的參與感會(huì)增強(qiáng)，也會(huì)明確自己的主導(dǎo)地位。

四、總結(jié)

高中體育課堂中，學(xué)生的鍛煉積極性與教師的互動(dòng)頻率是有一定的關(guān)系的。同時(shí)，老師們?cè)趯?duì)學(xué)生提出基本的體育鍛煉要求時(shí)，應(yīng)注意個(gè)體差異性，以幫助學(xué)生鍛煉身體為目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)诜e極和快樂地學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體，讓學(xué)生動(dòng)起來，真正做到全身心地投入課堂中。