立德樹(shù)人背景下中職體育實(shí)施課程思政的路徑研究

黃鈺鋒 嘉興技師學(xué)院

課程思政理念是基于“立德樹(shù)人”深化落實(shí)的基礎(chǔ)上提出的，其強(qiáng)調(diào)教師要以全程、全員、全方位、全課程展開(kāi)育人工作，致力于構(gòu)建課程教學(xué)、思政教學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合教育體系。在中職體育教學(xué)中滲透課程思政，不僅能夠豐富體育課堂內(nèi)涵，點(diǎn)燃學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，而且在多種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，能夠促進(jìn)學(xué)生體能與智力的協(xié)同發(fā)展，彰顯立德樹(shù)人育人之特點(diǎn)。對(duì)此，在新的時(shí)代背景下，中職體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要把握立德樹(shù)人的核心內(nèi)涵，從教學(xué)形式、內(nèi)容等層面入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“直輸式”教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生“五育”多元個(gè)性化發(fā)展。

一、立足體育精神，深挖思政元素

體育作為一種復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，不僅是學(xué)生身體綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵渠道，亦是優(yōu)秀品質(zhì)傳播的重要媒介。中職體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要深度解讀體育課程特點(diǎn)，深度挖掘其背后蘊(yùn)含的體育精神，以思政教育為導(dǎo)向，學(xué)生德育品行綜合發(fā)展為目的，豐富課堂內(nèi)涵的同時(shí)，改善原本“知識(shí)主導(dǎo)”的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教師教學(xué)效率。

首先，教師在開(kāi)展教學(xué)工作前，可利用多媒體技術(shù)，針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好，為其播放一些體育賽事，并挑選一些職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，結(jié)合相關(guān)紀(jì)錄片帶領(lǐng)學(xué)生有目的性地進(jìn)行觀看，使其感受體育項(xiàng)目背后蘊(yùn)含的體育精神，借此點(diǎn)燃學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的團(tuán)隊(duì)體育游戲，并舉辦“小組——班級(jí)”聯(lián)賽，使其在比賽過(guò)程中側(cè)面解讀團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義的精神內(nèi)涵，樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與比賽精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)傳授與思政價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合。

二、依托體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不同，教師可適當(dāng)增加一些團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，從而構(gòu)建以思想政治教育為導(dǎo)向、體育教學(xué)、通識(shí)課程為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。為了確保學(xué)生能力的綜合提升，教師還要制定與之對(duì)應(yīng)的考核制度，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化，并將教學(xué)重點(diǎn)從原本運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)向體育精神、體育品質(zhì)、終身鍛煉思想培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，融入勞模精神、工匠精神等優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育、育人有效銜接的同時(shí)，開(kāi)創(chuàng)“課程教學(xué)育人、課外體育活動(dòng)育人、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練育人、體育賽事育人、校園體育文化育人”的新局面，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受體育運(yùn)動(dòng)的文化魅力，從而真正落實(shí)素質(zhì)教育的根本任務(wù)。

三、因材施教，打造課程思政校本課程

校本課程的開(kāi)發(fā)最終落腳點(diǎn)還是學(xué)生。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異與個(gè)性，在固有知識(shí)基礎(chǔ)之上融入與之相關(guān)的教學(xué)單元，為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，更好地讓學(xué)生理解體育背后的文化情感，從而切實(shí)提高自身體育素養(yǎng)。

例如，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、興趣愛(ài)好不同等問(wèn)題，教師可以在原有課程體系上增加“HIIT”（高強(qiáng)度間歇性訓(xùn)練）訓(xùn)練模式，豐富運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)，使學(xué)生在多種運(yùn)動(dòng)形式的引導(dǎo)下培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?？舍槍?duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不同，將多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行整合，以團(tuán)隊(duì)游戲、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等形式開(kāi)展工作。在此過(guò)程中，教師可利用大數(shù)據(jù)、多媒體等技術(shù)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，采用回放、抽幀播放的形式，分析現(xiàn)階段學(xué)生動(dòng)作上存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)方案與激勵(lì)政策，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。對(duì)于身體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師還可組建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)開(kāi)展多種形式的熱身活動(dòng)、“跑步剎車(chē)”等團(tuán)隊(duì)游戲，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)，充分發(fā)揮生生互助、師生互助的作用，從而加速構(gòu)建課程思政、體育協(xié)同育人機(jī)制。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育體系的不斷優(yōu)化，課程思政與各科教學(xué)的融合也越來(lái)越完善。在中職的體育教學(xué)過(guò)程中滲透課程思政，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想道德與身體素質(zhì)共同發(fā)展。為此，在新的時(shí)代背景下，教師作為學(xué)生前行路上的“風(fēng)向標(biāo)”，要重新審視課程思政的重要性，立足體育精神，深挖思政元素；依托體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)；因材施教，打造課程思政校本課程。多措并舉，加強(qiáng)課程思政滲透力度的同時(shí)，強(qiáng)化體育育人成效，從而推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。