語文教學要注重環境教育

阿勒騰·比庫麗

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮寄宿制學校 新疆 阿勒泰 836500)

當今世界，人口、資源、環境和可持續發展已成為許多國家關注的焦點。人們生活在環境中，對環境問題的產生負有不可推卸的責任。環境問題已成為人們關注的熱點問題。環境的惡化已經威脅到整個人類的生存和發展。提高全民環保意識是當務之急。環境教育已成為學校教育的重要組成部分，成為當前教學改革的一個日益重要的領域。作為教育工作者，要充分利用本學科的特點，努力推進環境教育，充分發揮本學科在培養21世紀高素質人才方面的優勢，培養學生的環境保護意識，幫助他們樹立正確的生態道德觀。這是立德樹人的必然要求，是建設生態文明的需要，也是學校教師的職責所在。

《全日制義務教育語文課程標準》指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，培養學生良好的生態道德屬于“培養學生高尚的道德情操”范疇，自然是“語文教學的重要內容”，而不是“外在的附加任務”。因此，環境教育中的語文教學不僅有希望，而且有必要，是培養學生良好生態道德的重要載體。學科滲透是環境教育的重要途徑，尤其是在語文教學活動中，如果能及時、恰當地滲透到環境教育中，就會收到語文教學與環境教育相輔相成的效果。本文結合作者的教學實踐，探討了如何在語文教學中開展環境教育。

1.抓住教育機遇及時開展環境教育

在四年級第二冊《鳥的天堂》第二十五課的教學中，作者借助多媒體教學，引導學生在情感上朗讀，感受自然之美，體驗人與環境和諧共處的美好意境。在指導學生大聲朗讀和欣賞大榕樹的美景后，一些學生問：“這么大的榕樹有多大？”在這個時候，筆者抓住難得的教育機會，對學生進行環境教育。對學生們說：“這么大的樹已經到了一定的年齡了。一棵樹能存活多年的條件是什么？”孩子們說：“陽光雨露”、“肥沃的土地”。這時，我用多媒體播放了土地裸露干裂、山洪暴發泥石流、樹木遭受砍伐等一組破壞環境的圖片，引導孩子們思考和討論，最后得出結論：每個人都有責任保護環境，所有的災難都是自然對人類的懲罰。

2.關愛生命激發環保意識

學生只有熱愛生命，才能自覺參與保護，才能對環境或其他生物的破壞或傷害產生強烈的同情，進而抵制造成這些迫害的人。在《鳥的天堂》第十二、十三自然段中，主要描寫了上百只鳥在大榕樹上飛翔，上千只鳥在大榕樹上一起歌唱的熱鬧場面。為了喚起學生對鳥類的熱愛，我在教學中首先抓住了關鍵詞，利用多媒體直接反映鳥類的各種顏色、姿勢和聲音，使學生在思想上與作者產生共鳴，以良好和愉快的心情，觀看大自然的美。在學生沉浸在美的熏陶和享受中的同時，我用多媒體展示了一組人們肆意殺戮動物、許多小動物無家可歸的畫面，引發了學生們的思考：當《鳥的天堂》里沒有鳥的時候，我們的生活家園會是怎樣的一幕？在課堂上，孩子們的心再次受到沖擊和洗禮。孩子們深深地意識到：地球是我們所有小動物的共同家園，每個人都有責任保護動物。

3.課外拓展與強化環境意識

在學習《桂林山水》、《小樹死因調查報告》之后，我及時開展了課外拓展活動，激發學生的自我意識，感受自然之美。引導學生收集資料，觀察家鄉風光，讓學生感受自然之美和認識人們對周圍環境的破壞。我結合課文內容問：“同學們，桂林山水很美，很迷人！如果有機會，我一定去看看。有人愿意和我一起去嗎？”孩子們高舉小手說他們想和老師一起去。“但我們周圍也有青山，變成了荒山。可愛的鳥兒無家可歸。我們怎樣才能保護美麗的大自然，讓鳥兒在未來有個家呢？”然后我問了一些問題，讓學生們重新想象。學生們進行了熱烈的討論，并相繼發言。于是，我進一步啟發：“你的想法很好，那你要如何表達對自然的熱愛呢？”第二天，學生們帶來了各種各樣的優秀作品。有的學生畫了一幅名為“美麗的小河”的畫。小河的水清澈明亮。河兩邊的樹都很茂盛。樹上有很多鳥，有的在飛，有的在拍打翅膀，非常生動逼真。有同學寫了一篇作文“家鄉的山路”。文章描述了道路建設對家鄉生態造成的嚴重破壞。觀察視角獨特，他對如何保護家鄉的環境有著更深層次的思考。有個同學畫了“當天堂沒有鳥”的畫，生動地展現了我們的生活家園被毀的場景，引起了很多孩子的關注和討論。可見，學生在學習課文內容的同時，潛移默化地接受了環保教育，激發了他們熱愛自然、樂于善待生命的情感和意識，使他們明白自己應該隨時隨地做環保的衛士，從一點點開始。

有些教材是隱性的，課文中所包含的環保內容就像地下寶藏，需要教師進一步挖掘。如《西門豹》、《語言的魅力》、《我站在祖國地圖前》等，都包含了許多環境因素。因此，在教學過程中，語文教師必須深刻理解編輯的編排意圖，深入挖掘環境教育因素，自覺地將語文教學與環境教育有機地結合起來，讓學生從書本和課堂教學的主渠道得到環境保護的重要性，在學習知識的同時，盡可能多地了解到如何維護生態環境。

學科滲透是環境教育的重要途徑，尤其是在語文教學活動中，如果能及時、恰當地滲透到環境教育中，就會收到語文教學與環境教育相輔相成的效果。