中小學田徑運動競賽現狀與創新探究①

(佛山市南海區獅山中心小學 廣東佛山 528200)

1 研究目的

近年來，我國中小學田徑運動的水平不斷提高，學生田徑運動競賽也得到廣泛的開展。中小學田徑運動競賽體制不完善，場地、器材缺乏創造性，比賽模式缺乏一些新概念，以致面臨觀眾人數少，社會關注度低，學生參與度低的困境。這些都直接反映了我國中小學田徑運動競賽的一些須提高之處。當下青少年最集中的地方當屬學校，學校是中國田徑最佳儲備人才場地，因此，中小學田徑運動競賽的創新改革對我國體育事業的發展有著一定的促進意義，以解決目前發展緩慢的局面，中小學田徑運動競賽針對體系、推廣、比賽用具等方面尋求創新的改革刻不容緩。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

中小學田徑運動競賽。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本文運用文獻資料法，在中國知網上下載與田徑運動競賽分類相關的文獻資料，并去圖書館借閱許多與田徑運動競賽有關的書籍進行分析和總結，以豐富論文寫作的理論基礎。

2.2.2 邏輯分析法

運用邏輯分析法，分析現有中小學田徑運動競賽的發展情況，總結歸納田徑運動競賽的規律，分析中小學田徑運動競賽進行創新發展可利用的經驗和借鑒價值。

3 結果與分析

3.1 中小學生田徑運動競賽類別

我國中小學生田徑運動競賽主要如表1所示，由教育系統和一些學生體藝聯合會組織的區域性競賽。如全國中小學生運動會田徑比賽、全國少兒田徑運動會、全國少年（U16）田徑錦標賽、全國少年（U18）田徑錦標賽、全國傳統學校田徑聯賽，各省市地方性中小學學生運動會田徑比賽，各中小學校田徑運動會等。

3.2 中小學田徑運動競賽現狀

3.2.1 田徑運動競賽地位邊緣化

現代體育的發展，學生可以選擇的運動方式很多，雖然中小學生的運動意識逐漸增強，但田徑類項目技術性要求較高，過分強調競技，普遍缺乏趣味性，少有人會選擇難度大，又枯燥的田徑作為運動手段，使田徑運動項目成為少數人才從事的運動項目，降低了學生參加田徑運動競賽的積極性。因此，中小學生對田徑運動的態度處于“三不”狀態，即不感興趣、不了解、不接觸。田徑運動之前的一些基礎性田徑活動被其他球類運動和健身運動所替代，基礎性田徑運動的地位越來越不顯著。不少參賽學生都是“臨危受命”，反觀一些具有天賦的學生在田徑運動競賽前寧可充當旁觀者的角色，也不愿意參與其中，使得中小學田徑運動競賽運動員水平未得到最大化的呈現。

3.2.2 宣傳推廣力度不足

田徑作為“運動之母”，涵蓋走、跑、跳、投等人體基本動作形式，是運動的基礎大項。但田徑運動競賽與球類運動競賽相比較，宣傳推廣力度顯然不太樂觀。如今互聯網、媒體，甚至學校宣傳欄等多以球類文化為主各抒己見，這在一定層面上導致學生缺少對田徑運動競賽的了解，自然而然地對這項運動產生陌生感。因此，中小學生互相提及運動文化的話題時，往往只圍繞著籃、足球競賽，如“NBA”“CBA”“亞冠”等，極少會提及相關的田徑競賽。

3.2.3 田徑競賽項目傳統化

我國中小學生田徑運動競賽中，競賽項目基本與國際田聯承認的項目相接軌。然而這些傳統而專業化的田徑項目對于學生來說，無疑是一大挑戰，學生正處于身心發展的關鍵階段，好奇心、自信心等心理因素高漲的時期，學生喜歡體育運動，但單純的、超負荷的競技體育，一味講拼搏，爭第一，不符合青少年學生的生理、心理特點，這種機械的、單一的運動項目，限制了學生的身心健康與發展，違背了素質教育的要求，比較片面。當學生對田徑技術掌握不充分時，容易產生挫敗感，以致對該項目失去熱情。如何降低難度，增強趣味性，豐富競賽項目形式，吸引更多的人，特別是青少年參與田徑運動成為必須考慮的迫切問題。

4 競賽創新建議

4.1 豐富中小學田徑運動競賽體系

4.1.1 更新競賽的組織體系

顧名思義，中小學田徑運動競賽，參與主角是中小學學生和教練員，參賽主體對競賽的體驗和想法才是最重要的。教練員是基層體育的主要實施者，是學生與田徑競賽之間的媒介，組織部門應多從參與人群的角度思考，結合意見去組織。例如，將成立以中小學學生為主的田徑競賽協會加入到競賽籌備工作中，組織對田徑運動有一定興趣的學生，在每次競賽前后各抒己見，探討每個人對田徑競賽開幕式、場地布置、設施物資等想法，競賽組委會以此為參考數據，結合實際情況，努力辦好學生滿意的田徑運動競賽。

4.1.2 積極引入趣味田徑項目

我國少兒趣味田徑運動會已經舉行了幾屆，也積累了一定的經驗，但是趣味田徑運動的形式還可以進行進一步的深究，趣味田徑競賽項目仍然可以改進、調整，以期更加適合我國少兒的體質要求。融入少兒趣味田徑運動競賽，目的旨在擴大競賽參賽面，學生田徑運動競賽不再是高年級的“專屬品”。從低年級開始這種富含競技性且不失趣味性田徑運動競賽，一方面能讓小學低年級學生在淡化技能技術競賽里保持對田徑運動的熱情與憧憬，另一方面形成訓練體系，增強體質，為日后掌握要求更高、專業性更強的田徑技能奠定一定生理基礎。

4.1.3 試辦田徑單項挑戰賽

無論學校規模大小，其優勢的項目在所有參賽項目中的體現是非常凸顯的。現階段的中小學田徑運動競賽，不少學生運動員都要“身兼數職”，這一定程度上影響了優勢項目正常發揮。所謂術業有專攻，舉辦一些區域性的田徑單項賽，如“跳高錦標賽”“鉛球錦標賽”等，這種規模雖小，但針對性強的競賽，有利于各位有優勢的運動員更加專注地發揮所長，有利于各運動團體選拔出最具發展潛力的人才，從而提高競賽成績水平。這些田徑單項挑戰賽的最終目的旨在讓最合適的運動員投身最合適的項目。

4.2 借助互聯網、校園建設塑造“田徑競賽文化”

互聯網的普及給人們的日常生活帶來了翻天覆地的改變，借助互聯網便捷的特點向學生推廣田徑運動競賽是大勢所趨。如今，中小學學生最喜歡使用網絡，可以在課上或者學校的課余時間借助多媒體為大家播放田徑運動競賽等，靈活的利用互聯網的功能，推廣田徑競事的知識。校園文化建設也是真正實現田徑競賽進校園的重要途徑，在校園精神文化建設上融入田徑競賽知識元素，如宣傳欄上更新田徑競賽賽程及賽況等，不僅可以讓學生課余了解到田徑運動競賽的魅力，而且潛移默化地在學生意識中建立起田徑運動的知識架構。另外，“明星效應”是一個模范標準。有必要培養具有時代性意義的“學生體育明星”，利用偶像的效應，激發青少年對田徑活動的熱愛。因此，這一工作應從學校體育開始塑造人才，專心培養若干具有代表性的田徑高材生，激發學生對田徑運動產生興趣，進而打響田徑競賽品牌效應。

4.3 積極開發融合人工智能統籌中小學田徑競賽

隨著人工智能大時代的到來，作為一種能夠為人類提供便利服務和提升工作效率的新技術，人工智能將會普及在人類生活的每一個角落。積極開發人工智能競賽系統，從單純人工評判逐漸向數字化智能判罰過渡，這樣才能提高田徑運動競賽的水平。競賽系統從競賽編排、競賽執裁、賽后分析排名等幾大結構進行。如線上競賽編排系統，只需要輸入少量信息，便能根據條件將大數據編排成秩序冊。普及智能數字化的監測設備，減少對人工評判依賴，在田徑運動競賽中，競賽成績都是通過時間、距離來計量的，所以對測量設備的精確度有很高的要求。田徑運動競賽中，田賽的遠度成績測量可在器械上安裝微型軌跡測距儀器，器械落地儀器信號立即反饋，再加以現代田徑測距軟件系統自動實現成績測量、現場錄取編排、成績聯網發布等。在徑賽方面，為確保比賽成績的公正性，采用高速人像追蹤攝像機配合高精度的計時系統及高速數據采集系統，在專門的操作軟件的控制和管理下，完成徑賽終點圖像的拍攝及分析。可想而知，未來人工智能對競技體育的影響是革命性和突破性的，它將改變競技體育的發展方式，大幅度提高競技體育工作效率。

4.4 增加中小學田徑運動競賽器械的科技含量

田徑運動既然已經發展至今，就應該增加田徑運動所用器械的科技含量。無論是中學生還是小學生田徑競賽，安全都始終貫穿于競賽全過程。因此，有必要讓器械附加“安全模式”，例如徑賽項目，在欄架上設置緩沖裝置，遇到運動員碰欄時，兩邊豎桿前壓進行緩沖，減少學生運動員因碰欄而受傷的幾率。田賽跳高項目中運用的跳高桿采用特殊材料，在學生碰桿壓桿時可以產生暫時的“軟性變形”等，都是確保田徑運動競賽的公平性和安全性，降低學生的心理恐懼，保護學生減少運動損傷，同時也能確保田徑運動競賽育人性和客觀性。

5 結語

田徑運動競賽地位邊緣化，宣傳推廣力度不足，田徑競賽項目傳統化等問題限制了我國中小學生田徑運動競賽的發展。因此，有必要對競賽的項目、宣傳等進行創新性的調整，田徑運動競賽一定程度上反映著某地區的田徑運動水平。對中小學田徑競賽的創新，也為中國田徑人才的儲備起著促進作用。