快樂體育理念指導下的小學體育武術教學

張金堆 廈門市翔安區大嶝中心小學

隨著快樂體育教學觀念被提出，逐漸豐富了我國的教育領域中的相關理論內容，也可以激發出課堂教學的趣味性，使學生們積極參與到學習中，提升課堂教學的效率和質量。體育課程本身具有競爭性、對抗性以及危險性，小學階段的學生們年齡比較小，身心發育還不健全，在學習中也不具備很強的抗挫折能力，在遇到問題的時候經常會產生畏難心理。將快樂體育的觀念運用到教學中，是對以往的教學方法的創新與改革。因此，本文在快樂體育的基礎上，闡述了快樂體育在小學體育武術教學中的重要意義、存在的問題以及具體實施策略，以期能為廣大教師帶來教學方法上的指導和幫助。

一、快樂體育理念指導下的小學體育武術教學的重要意義

近幾年，在快樂體育理念指導下的小學體育武術教學獲得了一定的成效。小學階段的學生們普遍年齡比較小，對身邊的事物都充滿了好奇心，武術教學是我國的優秀傳統文化，它對繼承和發揚優秀的傳統文化產生著十分積極的作用。所以，在小學體育的武術教學課堂中，教師們需要積極的創新教學方法和教學觀念，有效的激發學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂學習中。快樂教育的理念是符合素質教育的實際要求的，在小學體育的武術教學過程中，教師們需要依據學生的實際情況，激發學生們的學習興趣和學習動力，幫助學生們在學習中活躍自己的思維，提升教學效率和教學質量，實現寓教于樂的效果[1]。

二、快樂體育理念指導下的小學體育武術教學的發展現狀

現階段，我國在小學體育教學上的教學方法比較傳統單一，不能充分的發揮快樂體育的相關理念，這對提升我國小學體育武術教學的效率和質量存在很大的影響，在很大程度上會阻礙學生們的武術學習效率，無法促進學生的綜合素質得到全面發展。根據大量的數據研究證明，很多小學體育教師并不是專業的學習武術出身，對武術知識也沒有形成正確的認知和理解，因此在進行小學體育的武術教學中，教師只是單純的講解一些基礎的武術套路，并沒有主動的運用快樂體育的理念，也沒有積極的創新和改革以往的教學模式，有的甚至在教學的時候只是簡單的帶學生們做基礎的運動，就讓學生們自己練習。這樣的問題阻礙了學生們的武術學習效率和質量，對繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化具有非常消極的影響。

三、快樂體育理念指導下的小學體育武術教學的有效策略

（一）改善教學評價方法

在以往的小學體育課堂教學中，教師在對學生們進行評價的時候，一般都是依據學生們的期中以及期末考試的各項成績作為評價的依據，這樣的教學評價方法有很大的片面性，并且過分的重視學生們的考試分數，會造成學生們的學習興趣和學習積極性下降，因此，教師們需要積極的創新和改革以往的教學評價方法，結合學生們在日常課堂教學中的各種表現做教學評價，改變以往的主要依靠教師評價的形式，運用學生互評、學生自評等多樣化的方法，這樣不但可以保證教學評價的公正和客觀性，還可以有效的提升學生們對教學評價內容和形式的認可程度，使學生們愿意積極參與到武術學習中。為了可以調動學生的參與積極性，在課堂教學評價的時候，教師們需要給予學生們正面的肯定的評價，肯定學生們學習武術的時候取得的優異成績，這樣學生們才會從學習中感受到快樂和滿足。此外，針對學生們存在的問題和不足，教師也需要耐心的指導和幫助他們，這樣才會不斷提升學生們的學習質量和學習效果[2]。

縱觀現階段的教學情況，教師在實際教學的時候，需要圍繞教學內容以及教學目標展開，所以，教師的教學內容需要符合學生們的興趣愛好，教學目標需要符合教師的教學任務。在武術教學中滲透快樂體育的觀念，可以逐漸的豐富教師的教學內容和教學目標。比如，在小學體育課堂進行武術教學的主要內容有五步拳、青年拳等各種基礎性的內容，倘若教師單純的依據教學目標去設計課程，那么學生們會逐漸喪失學習興趣和學習積極性。所以，體育教師需要靈活自如的設計和安排課堂教學的內容，比如，在學生們學習武術操的時候，可以為學生們講解武術的拳法以及武術的掌法等。還能夠在實際教學的時候，結合學生們都比較有興趣學習的格斗術等內容。此外，教師的教學內容不能單純的局限在教材上，還需要做出適當的延伸和拓展。教師們能夠積極的展開調查，充分了解學生們對哪些武術內容感興趣，在課堂教學的時候，適當的為學生們做延伸講解，結合學生們的興趣，實施快樂教學。

（二）充分發揮情感引導

小學體育教師作為課堂教學的引導者，當學生們沒有學習興趣，沒有學習動力，無法集中注意力的時候，教師就需要積極的進行教學反思，對學生們的教學過程中充分發揮教師的情感引導作用，使學生們積極參與到課堂學習中。首先，教師需要對課堂上學習的學生們具有充足的耐心，嚴格的規范自己的教學方式和教學行為，充分的展示出自己的溫和、幽默以及活潑的性格，和學生們之間形成和諧、平等的師生關系，這樣學生們才會愿意積極參與到武術學習中。其次，教師在運用情感引導的時候，需要有針對性的為學生們講解武術學習的意義，使學生們對武術產生深刻的認知，為進行快樂體育打下扎實的基礎。最后，教師們需要尊重班級的每個學生，學生們的身心發育情況不同，在體育鍛煉方面的水平也存在很大的差異，教師們不能單純的一刀切，需要尊重不同的學生之間的差異性，這樣才能激發學生們的運動潛力。比如，在進行小學足球教學的時候，很多女生都沒有多少興趣，那是因為她們害怕這樣的對抗賽，害怕在比賽中摔倒，有的是不愿意弄臟自己的衣服，針對這樣的情況，教師就需要尊重女同學的身心發育情況，再結合中國女足的成就為他們進行情感引導，使女學生們對足球的重要意義以及比賽樂趣產生興趣，這樣才會有效的提升學習效率和學習質量[3]。

（三）巧用多媒體技術

在以往的小學體育武術教學中，教師們經常強調技能的學習，忽視了課堂教學的氛圍以及學生們的興趣和動力，這就造成以往的課堂學習氛圍十分枯燥無味，無法激發學生們的興趣和積極性。從快樂體育的教學觀念出發，教師們在教學的時候，需要創新和改革以往的教學方法和教學觀念，運用先進的多樣的教學方法，逐漸豐富課堂教學氛圍，提升課堂的趣味性，激發學生們的學習武術的興趣。隨著互聯網信息技術的高速發展，社會各個領域都開始普遍的運用多媒體技術，教育領域也不例外。教師在教學的時候運用多媒體技術，可以結合一些視頻、圖片、音頻等，對學生們進行感官刺激，激發學生們對學習內容的興趣和積極性。比如，體育教師在為學生們講解一些基本的武術拳法的時候，可以結合多媒體設備，為學生們播放一些武術的音樂，使學生們仿佛置身在一場武術比賽中，使學生們產生強烈的學習欲望。另外，教師還能夠運用多媒體為學生們分解比較難的武術動作進行詳細的講解。一般情況下，在以往的體育課堂學習中，都是教師為學生們做動作示范，學生們模仿學習，有的動作很多學生們不能產生透徹的認知。結合多媒體技術以后，學生會清楚的發現其中的詳細要領，感受到武術的真正魅力。

（四）結合游戲化教學方法

在快樂體育的教學觀念引導下，進行游戲化的教學，是符合現階段學生們的實際需要的有效策略，它不但可以為學生們創設輕松愉悅的氛圍，還可以使學生們在沒有壓力的情況下掌握知識。不管是針對哪個學習階段的學生們，他們都天性愛玩，喜歡各種形式的游戲內容，運用游戲的方法能夠迅速的吸引學生們的學習興趣，使他們積極參與到其中，體會到武術學習的快樂，掌握更多的武術知識。體育教師們需要將游戲和武術內容相融合，使學生們在游戲的時候學習到知識，實現寓教于樂的效果。在武術教學的時候，學習基本功是非常枯燥的，它包含一些步法、身法還有腿法等內容，為了有效的提升學生們的學習武術興趣，教師可以結合計時比賽的形式，讓學生們以十個人為單位，從中挑選出踢腿時間堅持最長的學生，與其他隊伍中的時間最長的學生們做對比，最終找到獲勝者，這樣的方法可以提升學生的參與積極性[4]。

（五）開展互助合作學習

在進行武術課堂教學的時候，需要增強學生之間以及師生之間的互動和交流，這樣才可以創設比較和諧的教學氛圍。互助合作教學的方法是現階段教師們普遍運用的教學方法，它的優勢比較明顯。采用互助合作的學習方法，不但可以激發學生們的學習積極性和興趣，還可以提升學生們的合作觀念，促進學生們的綜合素質全面發展。在進行小學武術教學的時候，可以結合互助合作的方法。比如，教師們可以鼓勵學生們以小組為單位，使學生們溫習之前學習的知識，自創一套武術動作。每個小組安排一個代表展示出來，也可以小組一起展示。運用這樣的方法，可以激發學生們的學習興趣，充分發揮出學生們的學習主體性，還可以激發學生們的思維活力和創造力。

四、結束語

總之，武術屬于我國的傳統文化內容，它不但可以強健學生的體魄，還可以修養學生的身心。在實施體育武術教學的時候，為了能夠充分的發揮出快樂體育教學的效果，教師們需要積極的在快樂體育的觀念引導下創新和改革教學方法和教學觀念，激發學生們的參與熱情。教師必須逐漸的豐富體育課堂教學的內容，把快樂體育的觀念真正的落實到位，還需要創新以往的教學方法，在教學過程中結合合作教學、游戲教學等方法，為學生們創設充滿趣味性的課堂氛圍。此外，教師還需要改善以往的評價方法，這樣才能更好的促進小學體育武術教學的順利發展，實現寓教于樂的效果。