中職體育教學中影響終身體育的因素及策略探究

李巧琴 中寧縣職業技術學校 郭耀俊 中寧縣大戰場初級中學

將終身體育的理念滲透于中職體育教學當中，對學生的學習及終身發展有著重要的意義。通過分析我國目前中職體育教育的現狀可知，日常教學普遍停留在講解知識與技能的層面，并未過多強調促進學生自我鍛煉能力提升的有效方法及技巧，教學成效甚微，不利于學生開展對體育運動的思考和探究。想要切實完成這項價值目標，教師應對終身體育有一個正確的認識，立足于教學現況和教學要求，尋求滲透終身體育在體育教學中的絕佳切入點，以便潛移默化中給予學生積極的影響，在提升學生運動能力、體育素養的同時，加深其對終身體育意識的理解和貫徹。

一、終身體育的概述

終身體育具體體現為以下兩點：一是將體育運動及運動意識貫穿到整個成長過程，學習并積極參加運動活動，對體育具有明確的目的性，將體育當作日常生活不可或缺的一項基本內容；二是將終身體育的意識融入日常行為中，對體育運動報以科學合理的認知，能夠基于認知制定系統的體育發展計劃，并將計劃付諸于體育實踐活動。終身體育是近年來我國體育教育大力倡導的一種科學思想，在中職體育教學中更是具有不可替代的指向性作用，是個體實現自我發展的需求，也是符合社會整體發展趨勢的真切體現，終身體育的影響意義極為深遠。

二、中職體育教學中終身體育的影響因素

（一）教學因素

終身體育是體育能力發展的高級價值目標，在中職體育教學中具有重大的影響。對于體育教育來說，教師以及學校對終身體育的態度是否端正、認識是否準確對實際教學工作的開展效果起到決定性作用。如教師缺乏重視，或采用的教學措施及方法不合理，必然會影響終身體育這一思想的有效傳遞。此外，職業教育往往習慣于以培養技能型人才為主要方向，專業課程在教學體系中的占比較大，導致體育教學受到諸多牽制，加上教學體制的一成不變，很難調動學生的積極性，導致學生與終身體育漸行漸遠，這就需要相關教育工作者重新認識終身體育，起到模范帶頭作用。

（二）學生因素

應試教育的影響在學生的頭腦中已經根深蒂固，大部分學生都會將專業知識與技能的提升作為自我突破的關鍵，并未對素質發展予以過多的重視。除此之外，個體化差異是影響中職學生對終身體育認知水平不均衡的關鍵因素之一，如男生偏愛籃球、足球等體育運動，女生則更傾向于羽毛球、排球等體育運動。這種性別上的差異使得男、女生對終身體育的認識角度不同，興趣點亦有所不同。

（三）設施因素

運動場地、運動器材的建設水平與學生的積極性有著緊密地聯系，更是有效滲透終身體育思想的基礎。結合實踐來看，運動場地被占用的情況并不少見，這從一定程度上影響了終身體育的推行。例如，部分學校會在足球場地開展籃球教學和技能訓練，教學方法錯誤是一方面，更重要的是容易引起學生對體育運動本身的質疑，難以獲得理想的效果，更遑論培養學生的終身體育意識。針對這一點，需要學校在基礎設施建設方面投入足夠的力度，創設一個安全合理的教育環境，輔以終身體育的貫徹。

三、中職體育教學中貫徹終身體育的有效對策

（一）樹立科學的指導思想

在中職體育教學中，校領導以及相關教育職工需要及時樹立科學的指導思想，正確認識終身體育的概念，了解其對學生學習及終身發展的重要性，充分發揮模范帶頭的作用，以便為學生帶來潛移默化之影響。其一，應重新安排和調整課程體系，提高體育教學在課程體系中的占比，確保學生能夠擁有足夠接受體育教育和實施體育鍛煉的機會，促使學生更快、更好的領悟體育的魅力和真諦；其二，應改善教師教學動力不足的問題，想要切實提升體育教學的有效性，最有效的方式就是提高體育教師的薪資待遇，確保體育教師能夠和其他文化課教師擁有相同的晉升機會，促使教師在貫徹終身體育方面投入更多的精力；其三，應注重教學內容、教學方式的調整與革新，及時滲透“快樂體育”“健康第一”思想，使學生深刻意識到體育鍛煉對個體發展的重要性，逐漸養成終身體育的意識；其四，應與家長建立及時的溝通，使家長能夠時刻督促孩子進行體育鍛煉，讓終身體育這一理念滲透于學生日常生活的方方面面。

（二）因材施教，改進教育方法

整體來看，中職學生在性別、年齡、身體素質、認知能力、運動能力等方面均存在一定的差異，這就需要教師遵循“因材施教”的核心理念，對課程內容、教育方法等作出相應的轉變，使學生能夠從學習體育、體育鍛煉中獲得更多的快樂和感悟，以促進其良好運動習慣的養成，讓體育真正成為貫穿于整個生命的一項運動。舉例來說，可針對女生開設一些形體訓練方面的課程，如健美操、瑜伽、乒乓球等，避免運動量過大的體育項目削減學生對體育本身的熱愛程度；針對男生則可組織開展力量訓練方面的課程，男生更注重身體素質方面的鍛煉，因而可適當增設籃球、足球、鉛球等運動訓練內容，使其從中感受體育運動的酣暢淋漓，體悟體育運動的魅力。在此基礎上，可由學校組織開展一些校內體育活動，如趣味運動會、馬拉松等?？偠灾?，當學生能夠從體育鍛煉中收獲樂趣和感悟，就意味著學生已經初步邁入了終身體育的道路，這也是在體育教學中踐行“因材施教”的原因所在。

（三）加強設施和師資隊伍建設

開闊的運動場地、齊全的運動器材是確保學生能夠從事自己所喜愛體育項目的基礎，因此學校需在基礎設施建設方面加大資金投入力度。為了讓學生積極配合終身體育教育工作，可以采用問卷調查的方式傾聽學生內心的想法和建議，盡可能地創建更符合學生運動需求的教學條件，使學生能夠從思想上、行動上完全接受體育教育和體育運動，發展終身興趣。師資力量是保障教學品質的關鍵所在，基于終身體育的中職體育教學并不需要“放養式”的教育模式，不能一味地采用長跑、跳高、跳遠等傳統運動項目來發展學生的體育技能，這在促成體育興趣、養成終身體育意識的教育事業中顯然不具有足夠的優勢。正因如此，體育教師必須注重自我的提升，不斷完善自身的知識體系，樹立與時俱進的科學思想，讓體育課堂展現出更強的趣味性、豐富性，給予學生多重選擇，讓學生愛上體育、正確認識體育。在教師逐步地引導之下，使學生明白終身體育并不是停留在口頭上的呼喊，更不是獲取優異體育成績的附屬工具，而是伴隨整個生命歷程的健康習慣，是一種對個體生命負責的表現。在體育教育上，我們不能止步于粗放式的課堂體育教育，相反，學生更多的時間在課堂之外，要讓學生養成自主運動的習慣，形成主動運動的意識，恰恰需要教師具有更高的職業素養，能夠引導學生發現體育運動的魅力、投入到體育運動中來、找到自己喜歡的體育運動。僅僅通過短暫的課堂時間來督促學生進行重復的跑步，跳高，跳遠等田徑運動，不僅不利于學生的個性化發展，也會損傷學生參與體育的積極性。從教師層面來說，只有教師不斷用科學的體育知識武裝自己，才能將有限的課堂時間變得更加豐富多彩，才能真正實現終身體育意識在學生群體中的滲透。教師應當引導學生明白，終身體育是對自身健康和社會健康負責的表現，參與到終身體育中來，不僅需要熱愛體育運動，還需要掌握科學有效的訓練方法和營養知識。

四、結語

在中職體育教學中，終身體育的滲透往往容易受到多種因素的影響，如教學水平低下、學習動力不足等，這就需要從多個角度入手改善當前不良的教育現狀。通過樹立科學的指導思想，貫徹“因材施教”教育理念，加強基礎設施和師資隊伍方面的建設，為體育教學的高效開展奠定基礎，將體育技能、體育精神精準地傳達到學生的頭腦之中，促使其形成良好的運動習慣，真正將體育當作伴隨自己一生的活動。