小學教學中做好課后延時體育活動的實踐探索

姜英花 福建省尤溪縣實驗小學

為了更好地落實課后延時服務需要，創設人民滿意的教育工作，在以學生全面發展為原則的情況下，從公益性、普惠性和自主自愿理念入手，多舉措并行的情況下著手于學生體育課后延時服務工作。學校在相關服務專題的開展之下，能夠獲得師生、家長的意見，在積極傳達課后延時服務精神的過程中，制定合理的延時服務方案。從小學體育教學入手，以高質量的課后延時服務為載體，搭建針對性輔導模式，讓學生擁有健康身體，快樂地成長。

一、課后延時服務工作開展遵循的原則及意義

課后延時服務主要是為學生搭建做作業、自主閱讀、體育、藝術等活動，通過趣味性活動和拓展訓練等形式，借助社團和興趣小組等，為學習存在困難的學生提供合理輔導和幫助。將小學體育課后延時服務工作有效開展，在管理、人員、資源等合理的作用發揮之下，讓教育責任有效承擔。在開展工作的時候還需遵循相應的原則，以此將課后延時服務存在的意義充分呈現。

（一）原則

小學開展課后延時服務工作的時候，彰顯出了一定的原則，如下：

1.學生自愿原則。開展課后延時服務工作，必須要擁有一個十分重要的前提，那就是家長學生自愿。家長可以根據自己的教育需要以及孩子的自己意愿，向學校提出書面申請，這讓課后延時服務工作擁有了一定的前提支持，就會讓孩子更加自由，不會強迫孩子進入學習或者各種活動中。

2.以公益性服務原則為主。學校針對學生開展課后延時服務工作，必須要求是公益性的，彰顯出良好的服務理念，能夠滿足學生身心發展需要，立足學生的各項成長要求。同時，不能以營利性為目的，要在為學生提供良好服務指導的情況下，讓課后延時服務工作更加高效。

3.積極遵循安全至上原則。各個班級和小組，要對安全教育穩定實施和落實。學校做好安保工作，能夠針對課后延時服務工作進行監督，實行完善的安全舉措，有效和統一組織，讓教師和學生擁有安全的保證。

（二）意義

課后延時服務工作開展過程中彰顯出一定意義和價值，這必須要獲得教師和學校的重視。

1.在課后延時服務工作開展的情況下，幫助了家長解決不能按時接送孩子的問題。有的學生家長由于工作等原因，不能按時接送孩子，所以通過課后延時服務工作，就很好地避免這一問題發生，也不會讓孩子在放學之后不知所措。同時，有些家長由于自身文化知識水平的限制，在輔導孩子學習上很吃力，有著很大的困境，借助課后延時服務工作就可以針對這一問題進行突破，讓教師針對孩子提供良好的教學指導和幫助，能夠在逐漸帶領孩子進步的情況下提升教育水平。2.為孩子的全面發展提供指引。課后延時服務工作的開展，從孩子所感興趣的內容入手，結合了多種活動和知識學習，然后在創設體育課后延時服務活動的情況下，鍛煉學生身體，也讓學生找到更多的發展方向和層面。同時，擁有了良好的自我鍛煉機會，不僅是對身體素質的提升，也是有利于自我綜合能力發展機會的一種提升和打造，這最終讓學生獲得身心全面發展空間，擁有更加真實和合理的學習成長機會。3.拓寬教育視角，提升教育教學工作質量。在課后延時服務工作開展的情況下，教師工作的升級擁有了參照，會根據學生的具體活動情況提出針對性教學對策和模式。然后，在立足學生全面個性化發展的情況下，擁有對課后延時服務體系的穩定升級機會，學生在學習的時候收獲了良好的體驗，教師教學工作開展也更加有力，提升綜合能力和素養[1]。

二、小學體育課后延時服務促進學生全面個性化發展的舉措

現階段，小學體育課后延時服務工作開展中面臨著一定困境和不足。比如，學校未對其引起重視和關注，發生了教學工作開展不夠全面等問題，缺少對課程模式等更新和優化。同時，在課后延時服務工作穩定創設的時候，所開展的活動形式不夠全面和優質，在未能滿足學生個性化發展需要的情況下，讓課后延時服務工作陷入到一定困境中。所以，教師和學校都應該積極作出努力，在不斷地搭建合理性課后延時服務工作體系之下，滿足學生對體育學習的需要，從而使學生獲得進步和成長。

（一）挖掘學生運動興趣，搭建運動小組

想要在小學體育課后延時服務活動中得以完善，就應該搭建因材施教教學原則，從學生的具體興趣愛好入手制定完善的教學計劃，將學生有效分組，形成體育運動學習興趣小組。課后服務體育項目在實際實施過程中將學生的主體地位充分發揮出來，學校從學生所喜歡的入手，而且要有利于學生的身體鍛煉。然后，讓學生鍛煉增加，獲得良好的選擇。在體育興趣小組課后服務的時候，從學生的不同年齡和運動喜好入手，然后加強分組教學指引。在此，學生擁有了一定分組的規劃指導，也會讓學生擁有廣泛的選擇，保證體育運動訓練更加優質[2]。

在形成課后延時服務特色之下，能夠以促進學生全面發展為基礎，讓學生的創新能力和綜合素養得以發展。學校在延時服務內容呈現出多樣化的情況下，為學生帶來個性化輔導，從體育學習重點難點入手。之后，為學生提供快樂自主體育空間，為學生以開放性的體育場所為主，讓學生積極走進活躍的體育場所中。同時，在興趣小組開創之下立足學生興趣需要，從足球、籃球、跑步等社團活動入手，在豐富的課程活動當中滿足學生的實際需要，最終學生可以結合自己的實際愛好實施選擇和指導。

（二）結合體育合作需求，激發運動情感

體育課后延時服務工作實施的過程中，教師需要著手于對學生的合作意識培養，學生擁有合作技巧的優化機會，保證自身的合作能力得以發展和提升，最終讓學生的合作精神得以內化。比如，針對接力賽跑的時候，學生之間就需要進行合作，認真細心。在此，教師教學過程中從運動中的具體細節入手，在接棒等每一個環節當中讓學生能夠學會節省時間，有效運用速跑。由此，在接力賽當中就會擁有了很大的獲勝機會，學生之間擁有了一定的深厚友誼。長時間之下，學生擁有健康的身心，也會在良好團隊精神中，提升整體的素質和能力。

針對獨立性比較強的學生，教師就可以提供相應引導，讓其積極融入團隊當中，讓學生在體育活動中享受樂趣。學生擁有一定合作的意識，會感受到合作所帶來的強烈韻味和樂趣。最終，在化解矛盾的情況下，讓學生之間擁有團結的意識。

（三）實施學科整合模式，豐富體育活動

一般情況下，學科之間往往是存在關聯的，在很多層面上會擁有一定借鑒意義。比如，音樂的合理滲透就讓學生掌握節奏，在律動之下掌握動作。語文學科的經典誦讀內容，讓學生在運動層面上就會收獲更多的樂趣。在某個體育運動技能學習的時候，通過一定的背景支持，讓學生在運動技能訓練的時候進行經典誦讀閱讀，通過趣味性活動競賽等模式，讓學生參與的欲望逐漸提高，并加深學習印象，從而促進體育課后延時服務工作的順利穩定開展[3]。

學校積極創設體育興趣小組的過程中，可以將“弟子規”“論語”等當作背景音樂播放，學生在音樂背景當中進行體育運動和訓練，伴隨著音樂的步伐進行運動，這就增加了練習的效果和積極性。同時，音樂節奏和體育運動相互配合，學生在體操練習的時候就會擁有整齊的動作。另外，針對體育項目競賽的時候，教師就可以結合數學知識開展統計，讓學生運用數學學習當中的統計層面內容進行比賽數據的統計，以此為體育競賽的順利開展做好記錄。

（四）加強防范技能培養，創設健康體育

小學體育課后服務工作開展，讓學生提升自身的防范意識，這是關鍵的一個方面。學生樹立較強安全意識，就會結合教師嚴格規定的動作開展練習，以此在訓練的時候更加認真，不會出現隨意打鬧等問題，由此避免出現安全隱患。學生認識到了安全的重要性，在遇到不安全問題的時候也會及時地告知教師，這樣就可以更好地解決問題。體育器材訓練對于學生的技能提升來說也是比較重要的，這在課后延時服務當中是比較重要的一方面，通過多種器材的運用，吸引更多孩子融入訓練當中。這一環節當中，教師引導孩子能夠在使用器材之前檢查一下，因為有的器材長時間運用會出現破損，這會讓孩子面臨著安全隱患。長時間下孩子養成良好的習慣，在參與體育訓練的時候，也會保證自己的安全。

（五）做好滿意度的調查，改進工作內容

為了將課后延時服務有序地進行，學校需要對家長、學生的滿意度進行重點反饋。比如，從滿意度調查入手，針對家長和學生所反映的問題如實的記錄，并進行合理的改進和完善，采納相應的意見之下，能夠為學校后續開展課后延時服務工作提供準備和支持?？傊?，課后延時服務工作開展滿足學生和家長的需要，在解除家長的憂慮之下，讓學校也會隨之發展和進步。

三、結論

綜合以上分析，學校為了貫徹落實課后延時服務工作，帶領學生朝著健康和快樂的方向成長，在以搭建個性化發展的體育模式之下，能夠落實人本的思想理念，創辦家長滿意的課后延時服務工作體系。同時，在增強教育服務力量的情況下，讓小學體育教學課程運轉和實施的時候收獲相應支持。為了將課后延時服務工作有效倡導，學校在關注學生興趣的情況下，為學生帶來合理的運動小組。然后，在滿足學生體育合作需要的情況下保證學生形成較強的運動情感。最終，做好學科整合和防范技能提高，為搭建健康的體育課程提供準備，由此讓課后延時服務工作更加有力。