探析初中學校管理對學生自信心培養的策略

趙沖會

(河北省石家莊市第四十一中學 河北 石家莊 050000)

自信心是個體潛能發展與釋放的精神源泉，是人們克服困難獲取成功的重要保障。在激烈的競爭中，能夠有效平衡自身心態，不卑不亢，坦然面對工作及生活中存在的壓力與困難，對于個體的發展有至關重要的作用。然而，若個體存在自卑感、缺乏自信心則極易影響對其內在能力的發揮造成影響。且有自卑感的人往往還伴有行為怯懦、習慣于依賴他人、活動效率低等現象，對于個體的發展不利。初中學生的生理發育及自我意識增長速度較快，因此，教師必須要加強對學生自信心培養與引導的重視。本次研究從初中學校管理的角度出發分析了培養學生自信心的有效策略。

1.自信心培養的重要性

自信心為學生對自我的心理定勢，有研究顯示，經常進行自我暗示與自我肯定的人，工作中對于難題的攻克效果也越好，往往能夠為自己謀取較好的社會地位。而經常進行自我否定的人，則多處于較低的階級。初中生正處于青春期，多具有敏感、叛逆等特點，也較易進行自我否定。該時期不僅僅需要加強對學生學習成績的重視，同時還需要加強對學生心理健康關注的重視。初中階段是學生自我認知形成的重要時期，然而多數學生往往會低估自己的潛力及在集體中的重要性，甚至會導致自己長期處于低效狀態。學校作為學生學習生活的重要場所，學校的管理方式、環境、氛圍等都會對學生的學習及自信心的培養產生重要影響。故而，在初中學校管理中強化對學生自信心培養的重視非常必要。

2.學校管理中培養學生自信心的策略分析

2.1 重視成功教育，提高學生自我效能感。自信心的培養是由學生的情感認知所激發的、學生自愿實踐的一個過程。在實際教學及管理中，教師必須要強化對學生情感認知及自我效能激發的重視，若單純只是進行理論知識講解往往難以達到較好的效果。

成功教學則是一種以實踐及現實生活為出發點的教學模式。教師在為學生進行自信心作用宣講時，可以對理論知識與典型案列進行有機結合，從而引導學生進行思考，讓學生認識到自信心對自身學習及生活的幫助。例如，教師可以向學生講解“石油大王”約翰·洛克菲勒的故事，讓學生認識到約翰·洛克菲勒曾經也是一個非常普通的孩子，學習成績差，似乎看不出任何優點。但是他為什么能夠取得這么巨大的成就呢，這跟他充足的自信心有不可或缺的關系。他在做生意時通常是信心十足的，并且待人誠實守信、細心周到。由此可見，自信心、誠心與約翰·洛克菲勒的成功有非常重大的關系。此外，教師還可以結合學生的具體興趣愛好、性別、性格特點等，組織學生開展合適的素質拓展活動，從而促使學生在自己擅長的領域活動成功與認可，從而達到提高學生自我效能感及自信心的效果。比如，對于擅長體育活動的學生，可以組織他們參加學校的體育活動比賽，以促使其優勢得到充分的發揮，讓學生獲得認知，進而達到提高其自信心的目的。

2.2 建立多元化評價標準，提高學生自信心。在學校管理中，教師也需要認識到學習成績并不是衡量學生價值的唯一標準。每個個體都是獨立的，每個學生都是多元化的，有自身的長處與不足。因此，學校及教師也需要建立多元化的評判標準，以盡可能的全面評估學生狀況，幫助學生認識到自身的優勢與長處，從而有效的激發學生的自信心。比如，學校可以建立月度考核制度，考核內容包括學習成績、集體活動參與度、課堂表現、助人為樂等等，從多個角度評估學生情況，避免因單一的評價標準而打擊學生的信心。另外，在班委設置方面，教師可以根據學生情況進行合理設置，比如，對于較為活躍的學生，教師可以鼓勵其擔任紀律委員，以督促學生在規范自身行為的同時加強對其他學生的監督與約束，并予以該學生充分的信任與支持。對于擅長體育活動的學生，可以鼓勵其做體育委員，以盡可能發揮其優勢，增強其自信心。再如，老師可以在學校組織的文藝匯演、辯論賽、書畫比賽等活動中，鼓勵有特長的學生或有興趣的學生參加，給予相關同學發揮自身才能的機會，并促進學生全面發展，激發起參與集體活動及班級管理的積極性與自信心。

2.3 開展積極歸因訓練，增強學生信心。人們對問題的反思通常都有固定的模式，部分人會過度放大自身原因，使得自身長期處于較大的壓力狀態，從而極易影響學生自我認知，甚至會造成學生自信心崩塌。但個體的歸因模式是具有可變性的，通過外接的有效引導可以有效的改善個體的自我認知感，即我們通常所說的自信。因此，在實際教學及管理中，教師需要合理的引導學生開展積極歸因訓練，以達到提高學生自信心的效果。比如，在考試后，教師可以引導學生通過積極的暗示來認識考試需要反思的問題，而非一味的讓學生認為努力程度是影響成績的唯一因素。另外，初中階段的學生已經有了自己的認知與行為模式，教師需要多進行引導。比如，對于在學習中遇到瓶頸的學生，教師需要及時與學生進行交流，予以學生關心，傾聽學生傾訴，并引導學生分析問題、查找原因，并尋找解決策略，幫助學生形成積極的思維習慣，培養其自信心。

3.總結

自信心是成功的基石，若缺少了自信心，必然會對中學生身心全面發展造成影響。因此，學校在開展教學及管理活動時，必須要強化對學生自信心培養的重視，盡可能提高學生自信心，促進其健康、全面的發展。