立德樹人背景下高中生開展勞動教育的研究

程艷德

(江蘇省太倉高級中學 江蘇 太倉 215400)

基于立德樹人的背景下，高中生應當加強開展勞動教育，確保學生實現德、智、體、美、勞全面發(fā)展。加強開展勞動教育，可以讓學生養(yǎng)成勤勞的優(yōu)良美德，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎。教師在開展勞動教育的過程時，必須向學生明確開展勞動教育的意義。教師應注意引導學生，讓學生對于勞動有一個正確的思想認識，從而增強自身的勞動技能。

1.根據學生性格特點，確定主要的教育內容

為了更好地落實勞動教育，保證勞動教育的實效性。教師應重視提高學生對于勞動的理解，切實根據學生的性格特點，培養(yǎng)學生的勞動能力。教師可以在實際的勞動教育中，利用鏡頭的方式，記錄學生的勞動成績，為學生增強自身記憶。教師應注意根據高中學生的年齡特點，增設有著針對性的勞動課程，對于學生提出相應的勞動要求，保證勞動課程落實到實處。比如在學校中，可以開展個人衛(wèi)生整理、家務勞動、烹飪、手工、園藝等課程，通過豐富多樣的課程形式，讓學生掌握多種技能，切實增強學生的操作能力。由于所教學生是高中學生，其已經初步具備了相應的個性，為了切實滿足學生的學習需要，教師應充分尊重學生的主體性，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德，切實完成立德樹人的教育任務。

2.給予學生勞動機會，促進學生身上健康發(fā)展

為了充分確保勞動教育的正常開展，教師應注意給予學生必要的勞動機會，讓學生有著可以進行實踐的基地。比如高中學校可以聯合敬老院、福利院等公益組織提供場地，讓學生參與到實踐活動中來，切實增強學生的勞動實踐能力。在具體的實踐過程中，教師應注意保證活動形式的多樣性和豐富性，充分吸引學生的注意力，保證學生的勞動興趣，讓學生積極參與到勞動中來，增強學生的勞動能力。為了保證學生的積極性，學校可以運用榜樣的力量，在學生中尋找典型人物樹立榜樣，頒發(fā)“勞動標兵”“校園勞模”等獎項，保證學生的勞動熱情。在學校的各個環(huán)節(jié)中都應該貫穿勞動教育，在日常的教學過程中也應抓緊時機，為學生灌輸勞動思想，切實弘揚勞動精神。學校應可以結合自身特點，開發(fā)具備獨特色彩的校本課程，讓學生在勞動中得到深刻的體會，增強學生的個人認知。通過多種形式的勞動課程，豐富學生的課堂學習體驗，擴展學生的知識視野，增強學生的個人能力。

3.培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生從小事做起

為了充分培養(yǎng)學生的勞動意識，教師應引導學生從身邊的小事做起，逐步完善學生自身的勞動認知。教師應引導學生在生活中具備一雙發(fā)現的眼睛，針對于學生每個人遇到的困難及時給予幫助，提升學生的價值觀念。同時，為了保證學生能夠將理論知識和實踐相結合，教師應注意讓學生在實際生活中動手，從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)學生的自立意識，積極讓學生參與到實踐活動中來。為了全面提升學生的勞動意識，僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，教師應讓學生家長、社會也參與進來，形成合力，切實保證學生能夠完善自身認知，端正自己的態(tài)度。通過讓學生家長和社會也參與到勞動教育中來，為學生提供充分的資源，讓學生能夠接受到更多的勞動教育。家長在日常生活中，可以鼓勵學生做一些家務活，逐步培養(yǎng)學生獨立自主的意識，讓學生擁有勞動技能。

4.培養(yǎng)學生勞動技能，讓學生認識到勞動的意義

為了充分引導學生正確認識勞動，貫徹立德樹人的教育任務，教師應注意選擇合適的教育形式，通過具體的例子，讓學生明確勞動的價值。比如教師可以在課堂上教給學生“縫衣服”，在實際生活中，有時候會遇到衣服開線的事情，為了能夠繼續(xù)穿這件衣服就需要進行縫補，教師可以教給學生掌握縫衣服的技能，讓學生掌握一門生活技能。同時，教師應引導學生進行思考問題：勤勞節(jié)約是否有必要。通過讓學生進行思考，明確勞動的價值。為了充分保證教育課堂的趣味性，提升學生的參與興趣，教師可以開展比賽，讓學生們比一比看誰縫的衣服最好看，切實增強學生的勞動素養(yǎng)，提高學生的勞動技能。教師應注意健全規(guī)范各項評價體系，對于學生的勞動進行一個合理的評價，促進學生的自我認知。

5.結束語

綜上所述，基于立德樹人的背景下，高中教師應重視開展勞動教育，通過幫助學生樹立勞動的意識，讓學生掌握必要的勞動技能，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎。教師應注意聯合學生家長，實現家校共育，切實保證學生的勞動教育成果。