基于大數據的學生計算機教學改革探索

王瑛 江西現代職業技術學院

關鍵字：大數據 計算機 教學改革 作用 策略

一、大數據對中職計算機教學的作用

基于大數據角度來思考計算機教學改革問題，通常主要體現兩個方面的內容，具體主要指：其一，大數據技術在中職計算機教學領域的應用，符合了時代的發展趨勢，要保持著與時俱進，不能夠與時代發展相脫節。其二，在中職計算機教學改革過程中，大數據起著積極的促進作用。其作用具體包括：1）在計算機教學過程中，由于該學科涉及到諸多數據信息，計算機教材所能提供的內容有限，而大數據則為教學活動的開展提供了數據保障，同時也有助于綜合分析計算機教學相關方面的數據信息，不但可以準確的對計算機教學互動存在的缺陷進行定位，而且還能夠更好的分析學生知識理解方面的缺陷，而中職院校也可根據當前這些信息有針對性的改進教學。2）在中職計算機教學當中，中職教師仍然以傳統教學法為主，并沒有根據當前教學的需要，實現教學模式的突破，這對于中職計算機教學改革極為不利。而大數據在計算機教學中的應用，有助于計算機教學模式重構，實現了教學路徑的多元化，滿足了中職學生的學習需要，在很大程度上激發了學生的學習興趣，使得學生的積極性得到充分調動，促使學生積極參與到具體教學活動中。3）計算機教學引進大數據，有助于提升教學的準確性。同時，也能夠保證教學效果的最優化。大數據技術作為新型技術，在具體應用過程中，有著較為顯著性的應用優勢，不但可以對學生問題進行精準定位，而且還有助于分析學生的行為特點。在實際的教學過程中，計算機教師根據大數據分析的結果，有針對性的制定教學方案，進而提高中職計算機教學的質量。

二、基于大數據的計算機教學改革路徑分析

（一）通過大數據重構教學模式

在中職計算機教學改革過程中，計算機教師要根據教學改革的要求，打破傳統教學的局限，注重重構教學模式。要想實現當前這一目標，則需要注重發揮大數據技術的優勢。具體主要體現在以下內容：中職院校要合理運用大數據技術，通過該技術對中職學生展開綜合分析和層次劃分。在實際的教學過程中，由于學生之間存在明顯差異性，為了實現教學效果的最優化，教師可選擇分層教學法，根據各個層次學生的具體情況，有針對性開展教學活動。但需要引起注意的是，在實際的分層過程中，如何保證分層的合理性成為重點，同時也是一個難點。鑒于當前這一教學問題，中職教師可通過大數據解決上述問題，強化對相關層次指標綜合分析，而后根據當前具體情況對學生進行綜合評分，并根據最終的評分結果進行層次劃分。當完成這一環節教學工作后，在制定出具體教學模式。

（二）借助大數據革新教學內容

根據相關數據調查顯示，目前中職計算機教學內容更新緩慢，無法滿足現代化教學的發展需要。基于此，中職院校要注重將新技術、新知識滲透到計算機教學中，與計算機教學內容進行有機結合，提高教學活動的有效性。其一，中職計算機教育主要面向社會培養專業型人才，中職學院要借助大數據搜集計算機行業相關數據信息，并對這些數據進行綜合方面的分析，從中提取新技術、新知識，同時將其作為計算機教學內容的更新素材。計算機技術較為多樣化，但教學空間卻有限，因此盡可能的提取利用價值較大的新技術作為教學內容拓展對象。其二，構建計算機教學資源庫。從不同的角度出發構建對應的教學資源內容，作為計算機教學的內容拓展。基于當前工作的基礎上，計算機教師要為學生開辟通往數據庫的渠道，鼓勵學生主動進入數據庫獲取學習資源。總而言之，通過大數據實現教學內容的更新，為計算機教學工作的開展提供了重要的保障基礎。

三、結語

綜上所述，在中職計算機教學過程中，由于受到大數據環境所沖擊，中職計算機教學活動逐漸暴露出諸多問題，嚴重影響著計算機教學工作的開展。作為計算機教學活動的組織者，教師要認清大數據技術帶來的挑戰和機遇。同時要注重重新審視當前的教學工作，充分利用大數據技術，從教學模式和教學內容方面進行改革，注重將新技術和新知識作為教學內容更新的對象，進而提高中職計算機教學的整體質量。