中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

李 建 徐洪敏

蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215000

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為創(chuàng)新中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)的研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用蘇州大學(xué)圖書館等圖書資源，對(duì)本研究所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱；通過中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、獲取大量參考文獻(xiàn)資料進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的分析。

1.2.2 邏輯分析法

通過演繹邏輯的分析方法對(duì)本文所羅列的問題進(jìn)行相關(guān)的分析，然后提出相關(guān)建議和得出一些結(jié)論。

1.2.3 教育觀察法

本研究的課堂觀察在高新區(qū)某實(shí)驗(yàn)中學(xué)武術(shù)教育實(shí)習(xí)，授課對(duì)象為初二兩個(gè)班級(jí)和初三三個(gè)班級(jí)的學(xué)生；在蘇州市姑蘇區(qū)某實(shí)驗(yàn)小學(xué)武術(shù)教師代課，授課對(duì)象為五年級(jí)四個(gè)班級(jí)和六年級(jí)三個(gè)班級(jí)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：教學(xué)設(shè)計(jì)、課的教學(xué)目標(biāo)、課的教學(xué)內(nèi)容、課的實(shí)踐實(shí)施、課的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過本人在兩個(gè)學(xué)校的實(shí)習(xí)與代課發(fā)現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)上還是存在很大的問題和需要改進(jìn)的地方。

2 研究成果與分析

2.1 中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

2.1.1 學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠

通過實(shí)際的教育實(shí)習(xí)與代課發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)課程教學(xué)的投入不夠。。具體表現(xiàn)為：學(xué)校在給武術(shù)教師的福利上的支持力度不夠是影響武術(shù)教師消極上課的一個(gè)影響因素；學(xué)校的武術(shù)器械和場(chǎng)地設(shè)施破爛與不足，這直接影響教師的武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，同時(shí)也增加了學(xué)生受傷的機(jī)率。

2.1.2 中小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式單一

在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，一節(jié)課主要分為準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)部分，各個(gè)武術(shù)教師完全依照課的教學(xué)部分開展實(shí)際教學(xué)。中小學(xué)階段，武術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)老套、教學(xué)方法比較古板，并沒有使用更好的教學(xué)方法，因循守舊，“放羊現(xiàn)象”普遍存在。中學(xué)階段的的武術(shù)課程，在“中考”這根指揮棒下，想做到每節(jié)課的武術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新還是有很大難度的。在小學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容的開展很多時(shí)候被課堂紀(jì)律和安全限制。因此，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是被動(dòng)的去進(jìn)行武術(shù)技能的學(xué)習(xí)。只有少數(shù)的好學(xué)生會(huì)跟著老師進(jìn)行完整的課堂學(xué)習(xí)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦，同時(shí)也讓老師在擔(dān)心課堂紀(jì)律的同時(shí)又要顧及課堂教學(xué)的順利開展，而且將課的三部分進(jìn)行結(jié)束，這無疑是一個(gè)巨大的困難，也讓武術(shù)教師身心俱疲，最終出現(xiàn)抵制等情緒。不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師職業(yè)成就感的增加，也影響武術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.1.3 武術(shù)教師教學(xué)能力不足

不難發(fā)現(xiàn)，即使現(xiàn)在我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)以學(xué)生本，突出學(xué)生的主體地位，在現(xiàn)實(shí)中的中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)，武術(shù)教師依然是主體作用的發(fā)揮者。因此教師在傳授技能過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)的高低比較重要，所以教師能力的高低決定著課堂教師質(zhì)量的好壞。目前在中小學(xué)，武術(shù)教師的個(gè)人實(shí)際教學(xué)能力存在不同程度的問題，主要表現(xiàn)在教師并不會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行相應(yīng)的教育；教學(xué)設(shè)計(jì)和技能示范的能力不足；教師評(píng)價(jià)與欣賞的能力低；不愿花心思設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)和相應(yīng)的練習(xí)手段。老套的練習(xí)方法，這也往往是讓學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程教學(xué)產(chǎn)生厭倦、消極和不喜歡武術(shù)課的原因。長(zhǎng)久以往，無論是對(duì)于學(xué)校武術(shù)、武術(shù)教師和學(xué)生都會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

2.1.4 學(xué)生缺乏武術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，這關(guān)乎學(xué)生是否愿意從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并且努力、堅(jiān)持練習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。一方面，學(xué)生的興趣是自己自發(fā)的，這也許他的家庭教育有關(guān)系；另外一方面，比較關(guān)鍵的是學(xué)生的興趣往往是通過武術(shù)教師的培養(yǎng)出來的，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，武術(shù)教師如果在傳授運(yùn)動(dòng)技能的過程中，教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段、組織形式以及教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠做到吸引學(xué)生，那么學(xué)生很大程度上會(huì)對(duì)該項(xiàng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，他們?cè)谡n下或者閑暇時(shí)間就會(huì)從事該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與鍛煉，隨著時(shí)間的推移和相關(guān)因素的影響，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到武術(shù)鍛煉中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的武術(shù)鍛煉習(xí)慣，甚至養(yǎng)成良好與健康的生活方式。

2.1.5 武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

在目前中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還不夠完善，主要是因?yàn)槲湫g(shù)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建相對(duì)不容易完成，簡(jiǎn)單的不能引起學(xué)生的興趣，復(fù)雜的不太易于執(zhí)行。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視，大部分武術(shù)教師的評(píng)價(jià)都是結(jié)果性評(píng)價(jià)，缺少過程性評(píng)價(jià)，以學(xué)生期末考試的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往突發(fā)練習(xí)，容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷，也不利于學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成與發(fā)展。

2.1.6 教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施與器械不足且利用率不高

通過教育實(shí)習(xí)與代課發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的武術(shù)教學(xué)一般是在田徑場(chǎng)或者球場(chǎng)上進(jìn)行的。田徑場(chǎng)的塑膠出現(xiàn)損壞，球場(chǎng)較為光滑。這不僅不利于學(xué)生的安全，而且也不利于教師開展實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生在這樣的場(chǎng)地上學(xué)習(xí)武術(shù)，難以集中注意力，加上小學(xué)生的玩心重，因此很難建立正確的動(dòng)作認(rèn)知與表象。同時(shí)，因體育館維修和清潔費(fèi)用較高，體育館一般不對(duì)初一、初二學(xué)生開放，場(chǎng)地利用率不高，。

3 創(chuàng)新武術(shù)課程教學(xué)的對(duì)策

3.1 學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)武術(shù)課程教學(xué)重視與精力投入

現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)武術(shù)課程改革非常重視，已列為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要發(fā)展目標(biāo)。武術(shù)是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康狀況的改善及促進(jìn)其全面發(fā)展的重要途徑，因此，對(duì)學(xué)校武術(shù)乃至武術(shù)課程的重視程度又達(dá)到了一個(gè)新的高度。一個(gè)學(xué)校武術(shù)開展的好與壞，與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的重視有著密不可分的直接作用關(guān)系。因此加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)課程教學(xué)的重視與精力投入于支持就顯得勢(shì)在必行了。同時(shí)間接地可以減少語(yǔ)數(shù)外等主課老師搶占武術(shù)課的現(xiàn)象。

3.2 創(chuàng)新與吸收新的武術(shù)教學(xué)理念和方法

首先，良好的武術(shù)課堂在紀(jì)律保障的前提下，要求武術(shù)教師必須經(jīng)常設(shè)置放松歡快的課堂氣氛和情境環(huán)境學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程中獲得情感體驗(yàn)。武術(shù)教師在教學(xué)中，首先要確認(rèn)自己的教學(xué)理念，不應(yīng)該只是為了上課，完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該以提高學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展為己任，完善學(xué)生個(gè)性形成為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在武術(shù)課程學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，武術(shù)課程教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，是實(shí)行武術(shù)與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。最后教師需要不斷記憶武術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成武術(shù)鍛煉的良好習(xí)慣。

3.3 完善武術(shù)教師的專業(yè)技能

教師專業(yè)技能的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可。因此教師專業(yè)技能的加強(qiáng)，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量將是一個(gè)很大的提高。首先，對(duì)教師選拔考核更加嚴(yán)格，要求教師有一個(gè)非常高的武術(shù)專業(yè)技術(shù)水平，并且對(duì)教師的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行考核，保證武術(shù)教學(xué)的效果，這就要求在招聘武術(shù)教師的過程重，嚴(yán)格把關(guān)。其次要加強(qiáng)在編教師的培養(yǎng)和交流學(xué)習(xí)，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行武術(shù)專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)參加培訓(xùn)的武術(shù)教師回來后開展相應(yīng)的公開課，武術(shù)知識(shí)關(guān)鍵在于實(shí)踐。讓教師之間不斷交流，鼓勵(lì)教師發(fā)展自身的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及組織形式的創(chuàng)造力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓更多的學(xué)生喜歡武術(shù)課的學(xué)習(xí)和武術(shù)老師的授課。

3.4 創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

武術(shù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段新意缺失，是導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的主要因素之一。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和考慮到相應(yīng)的水平對(duì)象，在武術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)范圍之內(nèi)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，比如在小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)中不僅開展游戲法與武術(shù)競(jìng)賽，而是要將這些方法融入到一定的教學(xué)情境中，回歸到自然的環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的武術(shù)參與度與關(guān)注度，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)與豐富他們對(duì)武術(shù)課程的認(rèn)知，這樣會(huì)不斷提高武術(shù)課程教學(xué)的效果，長(zhǎng)期以往，教學(xué)質(zhì)量的提高只是時(shí)間的問題。不僅如此，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，更有利于教師將武術(shù)的魅力與其個(gè)人的人格魅力與武術(shù)教師的陽(yáng)光向上的氣質(zhì)發(fā)揮出來，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)武術(shù)的歡樂與樂趣，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)武術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)魅力，將對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、意志力、精神，價(jià)值觀的塑造方面起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

3.5 完善武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在學(xué)校武術(shù)的開展中，教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建立與相關(guān)評(píng)價(jià)體系的完善，不僅僅很大程度上能夠?qū)虒W(xué)方法的創(chuàng)新起到一定的引導(dǎo)作用，還能監(jiān)督武術(shù)教師教學(xué)方法的執(zhí)行程度，提高武術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)武術(shù)課程教育教學(xué)改革有著重要且關(guān)鍵的作用。首先針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這里面包括學(xué)生的認(rèn)知與情感、態(tài)度與思想、精神與意志，尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的考核，因?yàn)槲湫g(shù)課的關(guān)鍵就是技能展示，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作方面的考核非常重要的。其次需要結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩者相結(jié)合的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，身體素質(zhì)以及身體有缺陷的同學(xué)來說，他們本身就已經(jīng)非常努力，如果因?yàn)橐婚_始技能展示不理想或者發(fā)揮失誤，而給了他們錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，這對(duì)他們的身心發(fā)展是極其不利的。經(jīng)過多次學(xué)習(xí)，通過自己的不斷努力而取得成績(jī)的學(xué)生，需要結(jié)合過程和結(jié)果兩種評(píng)價(jià)方式，這也是比較科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。

3.6 增加對(duì)武術(shù)器械與場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的資金投入

學(xué)校的相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)要增加對(duì)學(xué)校武術(shù)器械的資金購(gòu)買，在一定條件允許下可以開設(shè)武術(shù)館，同時(shí)也要做好學(xué)校場(chǎng)地跑道的修繕工作，為武術(shù)課程教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的后盾保障。

4 結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)學(xué)生參加武術(shù)項(xiàng)目的鍛煉，養(yǎng)成健康的生活方式以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改進(jìn)和完善中小學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)就顯得刻不容緩了。必須要讓學(xué)生在武術(shù)課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高武術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生武術(shù)課堂學(xué)習(xí)的方法，要讓更多的學(xué)生在最有效的時(shí)間里學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，才能有效地進(jìn)行武術(shù)鍛煉和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧。