以科促教
——論高中政治課與多媒體技術的有效融合

何江秀

(湖南省長沙市岳麓區中南大學第一附屬中學 湖南 長沙 410083)

信息技術的發展日新月異，已經從各方面融入我們的生活，也是近年來我國教學水平不斷提升的重要原因。而在教學當中，信息技術最突出的表現形式就是多媒體教學，多媒體教學有著整合教學資源的優勢，能夠讓教師多角度的分析教學內容，提升教學質量，并且對教學進行一定的延伸，學生能夠更為直觀的明晰知識的全貌，并且開拓自身眼界，知識內化和外部拓展的過程也能得到進一步的強化。

1.高中政治課教學中利用多媒體技術的優勢

高中政治是一門“貼近生活，卻又脫離生活”的學科，其中很多內容與生活息息相關，但是概念的抽象程度，讓學生在學習當中找不到與生活的關聯，很多“隱形知識”，學生需要學習之后才能在生活中有所察覺，這也是學生學習政治的難點所在。多媒體教學能夠有效的解決這一學習難題，多媒體整合教學資源的優勢能夠直觀的把這些內容與生活建立聯系，學生能夠通過圖片、視頻的方式直接感受到政治與生活的聯系，通過多媒體教學，能夠加深學生的學習記憶，深化學生的學習過程，有效的促進學生能力提升和進步。

2.高中政治與多媒體技術的有效融合策略

2.1 利用多媒體教學，強化師生互動。在高中政治教學當中利用多媒體開展教學活動，相比傳統教學來說，宏觀性大大提升，多媒體整合教學資源的優勢能夠讓課堂教學內容更加豐富。學生在課堂上的學習興趣能夠得到有效的激發，課堂參與性提升，能夠與教師產生更多的教學互動，提升教學反饋的有效性，讓師生在知識交互的過程當中能夠進一步改進自身的教學(學習)模式。教師應當在課前對教材內容進行深度挖掘，分析教材，利用音頻、視頻的形式讓課堂教學變得豐富多彩，并且用問題導學的方法與學生之間產生交流互動，提升課堂教學有效性，促進學生學習能力在此過程中得到提升。

例如在學習《解開貨幣神秘面紗》這堂課當中，傳統教學當中，教師照本宣科的教學模式容易引起學生的學習疲勞，但是利用多媒體教學，教師可以把貨幣的制作、流通、通貨關系，通過多媒體做一個綜合化的展示，并且可以輔以視頻、音頻資料。在教學中，教師用適當的提問激發學生的學習興趣，然后利用多媒體進行解答，之后學生之間產生討論，不僅能夠深化教學效果，也能夠在此過程當中了解學生的學習困難，進一步改進自身的教學模式。

2.2 多元化拆解教學內容，深化學生學習過程。高中政治教學當中，很多內容比較的抽象，學生理解起來有一定的困難，教師利用單調的文字不能夠加深學生的學習印象，學生對于知識的掌握不夠牢靠。多媒體教學恰恰能夠解決這一教學難題，多媒體能夠對教材內容進行多元化的拆解，讓學生能夠更為宏觀的去認知知識全貌，從多個角度理解知識，教師在精準把控教材內容的基礎上，可以利用多媒體教學對知識進行生活化、趣味化的編排，降低學生的學習難度，深化學生的學習過程。

例如在學習《按勞分配為主體多種分配方式并存》這一堂課當中，學生對于這一知識概念不夠了解，教材上單調的文字加上教師空洞的口頭闡述，不能夠讓學生對知識有進一步的認識。但是利用多媒體教學，教師可以把這一概念利用圖表的形式做生活化的講解，教師可以用一個企業為單位，把這一概念進行具體化的講述，讓學生能夠深入的了解知識，深化學生的學習過程，強化課堂教學有效性。

2.3 電子白板演示，促進學生個性化發展。電子白板的演示功能是多媒體教學的一大特色，它能夠儲存數據，把教師和學生收集的內容在多媒體上做同步的演示，教師可以利用問題導學的模式來與學生之間產生學術上的互動，讓學生在課下自己收集答案、驗證結論，繼而在電子白板上對教師提出的問題進行填空和解答，這一教學模式給與了學生發揮獨立思維的空間，能夠激發學生的創新思維和學習潛能，對于學生個性化發展大有幫助，也能夠讓學生體會獨立探索后的成就感，加強學生的學習自信心，提升學生的學習能力。

在學習唯物辯證法的發展觀這一單元中《世界是永恒發展的》這一小節的內容時。教師可以讓學生在課下進行預習，然后搜集資料來對教材提出的“世界是永恒發展的”這一結論進行佐證，鼓勵學生“百家爭鳴”，讓學生在課堂中利用電子白板來進行演講、辯論，在這一過程當中，教師要對學生進行一定的引導，并且對于好的觀點提出鼓勵，讓學生的邏輯思維能力得到提升，鼓勵學生個性化發展。

結束語

綜上所述，在高中政治教學當中融合多媒體技術，能夠有效的提升教學效果，深化學生的學習過程，讓學生的學習興趣得到激發，課堂上與教師的互動能夠得到提升，強化學生能力的同時，能夠豐富教師的教學手段，對高中政治課堂教學的發展有著積極的推動作用。