現代信息技術環境下的學生閱讀能力的培養

朱義格

(安徽省淮南市壽縣花園小學 安徽 淮南 232200)

在當今時代，為了追求工作效率，信息技術大大取代了人工，所以讓學生提前接觸信息技術對其未來的發展大有助益。因此在小學語文閱讀教學中，教師要抓住信息技術時代給教育改革帶來的良好契機，借此改進和創新教學策略。從而優化學生的學習體驗，順利達成小學語文的教學目標。

1.現代教育信息技術在小學語文閱讀教學應用中存在的問題

1.1 教師的教育教學觀念較為老舊。現階段，一些小學語文教師對應用現代教育信息技術的認識存在一定的偏頗：部分教師僅在技術層面應用和引入現代信息技術;部分教師在利用現代信息技術的過程中，更多地關注信息技術的應用形式，較少關注甚至完全忽視了閱讀活動的形式與內容，并沒有將先進的教學理念應用于小學語文具體的閱讀教學活動中，不僅不能為小學語文教學課程更好地體現先進教育理念創造有利條件，還嚴重阻礙了小學語文閱讀教學的現代化發展。

1.2 應用現代教育信息技術技術的時機不靈活。第一，部分小學語文教師在處理閱讀教學的過程中，沒有對課程實際狀態進行科學的預測，使得多媒體技術資源的應用與課堂實際狀態進行完整、有效的對接，也不能將多媒體技術的效用得以最大限度地發揮。第二，部分小學語文教師在設計具體的閱讀教學方案設計時，不重視現代教育信息技術自身的整合作用，并沒有真正從時間層面對技術應用進行細節的設計，這就導致小學語文教師在進行閱讀教學活動的過程中，難以在恰當的時機準確把握和熟練運用現代教育信息技術，自然也就無法為小學語文閱讀教學的優化提供有效的保障。第三，部分小學語文教師還存在著過分依賴現代化信息技術的問題，一些教師本人擁有很好的朗讀能力與閱讀教學能力，但依然使用信息技術朗讀文章，雖然應用了現代教育信息技術但并沒有發揮其在發揮閱讀教學的作用。

2.小學語文閱讀運用信息技術的優勢

近年來，由于人們越來越追求新穎、勇于探索、敢于創新，對新技術的應用與需求也是千變萬化。加之國家對學生的學習狀況和教育條件的重視程度逐漸提高，因此，為了加強教育的科技化發展，多媒體技術被用于教學之中，成為教師課堂教學的主要方式。

信息技術引進語文閱讀課堂，能夠提供豐富多彩的人-機交互的教學方式，可以為學生的語文知識建構提供對應豐富的學習材料和閱讀情境，能很好地增強教學效果，豐富學生的閱讀視野，擴大學生的眼界，對小學生語言的發展起到很大的幫助作用。

利用技術對文字處理的能力，該變了傳統教與學的結構與模式，有助于培養學生感受、理解、欣賞、評價所學知識的價值，體會文章所表達的思想感情，與他人交流自己的閱讀感受，加深學生的理解能力和表述能力，為實現語文閱讀教學目標的實現提供了有利條件。

3.現代教育信息技術在優化小學語文閱讀教學中的應用

3.1 信息技術加深學生對文學作品的理解。文學作品通常是通過典型的形象、故事情節和內容來反映現實生活。在閱讀中，與學生的生活經驗產生共鳴，潛移默化的影響學生的思想與感情，從而發展學生的語文文學素養。文學作品里面蘊藏著豐富的藝術語言，要想讓小學生深刻的理解文學作品的內涵，學生在進行文學作品閱讀活動時需要注意方式方法。利用信息技術手段能夠展現圖片、聲音、視頻、樂曲等，通過以上形式可以創建與文學作品內容相關的情境，在教學課堂上直觀的展現給學生，能觸動他們的神經，更加深入的理解文字內涵，從而引起他們對文章的共鳴。

3.2 合理把握多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用時機。首先，小學語文教師必須充分認識到多媒體教學技術應用時機的重要意義，并強化對閱讀教學課程的調查與整合，使多媒體技術的應用可以更加完整和成熟的實現與小學語文優化教育工作的對應，為多媒體技術的成熟化應用創造足夠理想的基礎條件。教師還必須加強對閱讀教育過程的重視，按照教學活動質量優化管理的實際需求，對教育工作的時機把握需求予以考察，為多媒體資源應用時機的掌握提供幫助。在進行多媒體技術資源具體應用的過程中，教師還需要強化對學生關注狀態的重視，按照學生的興趣點情況，對信息技術資源的應用方案進行靈活的調整，保證信息技術可以為激發小學生語文閱讀興趣提供幫助。

結語

總之，隨著時代的進步和經濟的發展，現代教育信息技術的發展已經較為成熟，其在小學語文閱讀教學中的應用也較為成熟；小學語文教師也要轉變傳統的教育教學觀念，在適當的時機中運用現代信息技術優化小學語文閱讀教學。