小學美術教學中學生創新能力的培養研究

周海英

(吉林省德惠市米沙子鎮希望小學 吉林 德惠 130300)

創新能力是社會進步與發展的驅動力。美術教學對于培養學生的創新能力有著得天獨厚的優勢，正是最好的主場。藝術來源于生活更高于生活，藝術作品的創作需要豐富的想象力和創新能力。因此，美術教師應該在實際教學中，應注重學生想象力和創新意識的培養，以此來促進創新能力的提升，以此來提高小學美術教學的質量。

1.在小學美術教學中培養學生創新能力存在的問題

第一，對于培養學生創新能力不夠重視。在當前的小學美術教學中，有一部分美術教師，沒能對培養學生的創新能力形成正確的認知，仍就將考試成績放在教學的重要位置，成績成了考核學生的唯一標準，這影響了素質教育理念的落實，限制美術教學的發展。

第二，美術教師自身創新能力不足。當前的小學美術教學中，一部分教師未能及時的轉變教學理念，創新的意識和能力明顯不足，仍舊采用傳統的教學方法，做著簡單的知識搬運工作，這樣的美術教學單一枯燥而且乏味，嚴重影響了學生學習美術的興趣，還有一部分教師存未能對多媒體加以科學的利用，造成了多媒體應用過度的現象，產生本末倒置效果，學生的創新能力無法得到良好的培養。

第三，美術教學內容太過局限。培養學生的創新能力，不能只是局限在小學美術教材中，教師需要積極的開展美術實踐活動對美術教學進行拓展，以此來豐富創新的資源，激發學生的創作興趣，進而提升學生的創新能力。但是當前的小學美術教學未能針對學生的實際需求，進行創新資源的拓展，限制了學生的想象力，影響了創新能力的培養。

2.在小學美術教學中學生創新能力的培養措施

2.1 美術教學理念的創新。隨著新課改的深入，以往傳統的美術教學理念和方法已經無法滿足素質教育的需求[1]。因此，在小學美術教學實踐中，教師需要以素質教育理念為指導，努力的提升自身的素質和專業水平，使自己成為創新美術教育的開拓者，進而實現美術教學的創新和學生創新能力的培養。比如，教師在設計多媒體教學課件時，要充分的考慮到學生的個性特點及實際需求，從創新的角度來進行設計，以色彩鮮明、線條優美的內容來吸引學生的注意力。而且，對實際的教學環節也要進行創新設計，要針對小學生的天性，以創新游戲的方法，來激發學生學習美術的興趣，調動學生的主觀能動性，使學生能夠自主的參與到美術創作中來；在教學情境的設計也要加以創新，要緊扣創新教學的目標，選擇具有帶入性的背景音樂，另外，教師還可以組織形式多樣的實踐教學活動，做到寓教于樂，在實踐創作的過程中，來培養學生的創新能力。

2.2 美術教學方法的創新。只有教學方法的創新，才能激發學生的興趣，培養學生的創新意識和能力[2]。傳統的美術課堂教學方法已經無法滿足現代教育的需求，因此，在小學美術實際教學中，教師需要對美術教學的方法進行創新與優化，來激發學生學習美術的興趣。以往的美術教學，教師單純的說教無法吸引學生的注意力，更無法激起學生學習美術的興趣。因此，要想學生能夠自主的參與到美術活動當中，教師就應該創新教學方法，應用符合小學生性格特點的游戲教學法，來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，以此來培養學生的創新能力。

2.3 美術教學實踐的創新。培養學生的創新能力首先需要激發學生的創新欲望[3]。因此，在小學美術教學實踐中，教師可以通過豐富的實踐內容來激發學生的創新欲望，這就要求教師能夠將教學實踐內容與學生的興趣愛好和實際需求有機的結合起來，在興趣的驅動下學生就會產生創新的欲望，創新能力自然也就能夠得到有效的培養。

例如，在《廢舊物的“新生命”》一課的教學時，教師就可以應用多媒體為學生播放有關生活垃圾分類的課件，經此來引發學生關于廢舊物品的思考，引導學生了解可回收再利用的垃圾都有哪些，如廢舊的包裝盒和飲料瓶等。接著，再給學生展示由廢舊垃圾創作出來的藝術品，來激發學生的創新意識。最后，教師讓學生拿出課前就準備好的舊紙盒，展開豐富的想象力對舊紙盒進行創作，以此來培養學生的創新能力。

結論

總之，在小學美術教學中培養學生創新能力的方法有很多，教師應該積極的進行創新與嘗試，并通過不斷的探索與完善來找到最適合、最有效的方法。這就需要美術教師對美術教學的理念加以創新，不斷提升自身的素質和專業水平，對美術教學的方法進行創新，并且在實踐教學的活動中來培養學生的創新意識和創新能力。