小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方式的新思考

楊 靜

(新疆阿圖什市昆山育才學(xué)校 新疆 阿圖什 845350)

1.引言

數(shù)學(xué)概念教學(xué)念是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的“細(xì)胞”，也是建立數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)。正確理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)理論的前提.數(shù)學(xué)概念教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，總的來(lái)說(shuō)它必須經(jīng)歷的三個(gè)方面包括:引人概念；講解概念；運(yùn)用和鞏固概念。

2.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

在給小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)講課時(shí)，大部分學(xué)生都是愁眉苦臉的，老師講了什么問(wèn)題，該問(wèn)題怎么做……這一系列的問(wèn)題，他們都不能回答上來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生們從一開(kāi)始的知識(shí)點(diǎn)的概念就沒(méi)搞懂，更不要說(shuō)去解答問(wèn)題了。因此，老師們?cè)谥v述數(shù)學(xué)時(shí)，一定先要自己深入了解和掌握所有知識(shí)概念的內(nèi)涵和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，只有老師自己掌握好，才能順利的教育學(xué)生，才能為學(xué)生創(chuàng)造好的教育環(huán)境，從而使小學(xué)生在這一優(yōu)良環(huán)境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和其表達(dá)的意義；并且，老師要讓孩子多練一些題，使他們能夠慢慢的從做過(guò)的題中去發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)的基本概念，逐步的迷上數(shù)學(xué)教育，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)等。

3.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略

3.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)并正確理解概念的內(nèi)涵和外延。在概念教學(xué)中，老師們一定要把關(guān)注點(diǎn)放在解題思路的分析和點(diǎn)撥方面，從而去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念中的內(nèi)涵及外延，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真的去瀏覽數(shù)學(xué)題并找出相應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)，最后通過(guò)這些關(guān)鍵點(diǎn)去解析發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，“知識(shí)源于生活，又歸于生活”，這句話是指我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，最后一定是用于生活之中，數(shù)學(xué)概念也不例外．小學(xué)數(shù)學(xué)概念的獲取本就是為了解決在實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，通過(guò)來(lái)解決一些實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)使得學(xué)生對(duì)于這樣的一些數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)更為深刻．例如，學(xué)習(xí)的“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”這個(gè)小節(jié)，這個(gè)小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)打電話的情景，體會(huì)生活中存在著需要用小數(shù)除法學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)以及小數(shù)除法這樣的數(shù)學(xué)概念．所以在學(xué)習(xí)了這個(gè)小節(jié)之后，便可以布置一些課后作業(yè)，如“在生活中班上的同學(xué)相互之間打一下電話，并記錄下每次的通話時(shí)長(zhǎng)”，通過(guò)這樣的方式，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于這個(gè)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3.2 以概念同化為基礎(chǔ)，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解概念的本質(zhì)屬性，從定義表述出發(fā)，0對(duì)于百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)可以充分地進(jìn)行理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去理解定義當(dāng)中的文字信息，讓學(xué)生自己去思考。例如:A是B的300%。可以進(jìn)行有效的對(duì)比，A是B的3倍、A是B的600/100、A:B=3:1等，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和知識(shí)之間的聯(lián)系。教師在最后可以幫助學(xué)生進(jìn)行結(jié)論的總結(jié):百分?jǐn)?shù)和整數(shù)以及分?jǐn)?shù)的確具有一.定的聯(lián)系，主要是將兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行有效的表達(dá)。

3.3 積極利用多媒體教學(xué)概念，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象能力。數(shù)學(xué)概念是客觀事物的空間形勢(shì)與數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)特征在人的思維中的反映。它是一種觀念形式，更是一種思維形式。這些觀念形態(tài)是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)的，所以數(shù)學(xué)概念充滿著較強(qiáng)的抽象思維，非常難理解。因此，如果老師把抽象的數(shù)學(xué)概念逐步的形象化，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重重困難。以前老師在教學(xué)過(guò)程中總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生理解難，老師也講的累，隨著年級(jí)不斷地增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教育的復(fù)雜程度也逐步增加，因此，在教學(xué)過(guò)程中就需要注入新的教學(xué)方法。而隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等發(fā)展迅速，為概念教學(xué)提供了更好的平臺(tái)，是老師能夠輕松認(rèn)真的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加的積極向上。

3.4 要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念起著十分重要的作用，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)識(shí)里面最簡(jiǎn)單明了的知識(shí)點(diǎn)，雖然簡(jiǎn)單，但是能否靈活的運(yùn)用這些概念并做出些什么就是另外一回事了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念就是充滿了一些復(fù)雜的符號(hào)和枯燥的文字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)感到乏味的，因此，老師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)并分析思考概念中的重要知識(shí)點(diǎn)，如果可以的話，也可以自行的將同類和不同類的知識(shí)分別羅列出來(lái)，方便更好的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的靈活運(yùn)用。

4.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)概念會(huì)比低年級(jí)的邏輯性強(qiáng)，抽象性高。因?yàn)槿绻莆樟烁拍罱虒W(xué)就相當(dāng)于掌握了其他數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與學(xué)習(xí)，這樣也是新課程改革和提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志講曾指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。而在我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極發(fā)揮自己的能力，找尋新潮的教學(xué)方法，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而加深了學(xué)生們對(duì)概念教育的理解和掌握，因此，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生們的抽象概括能力，還要幫助他們提高各方面的綜合能力的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。