淺談如何運用現代教育技術激發學生學習興趣

賀 偉

(重慶市萬州區紅光小學 重慶 萬州 404100)

隨著時代的發展和社會的進少，以及現代教有技術裝備的普及，現代教育技術已成為課堂教學不可缺少的重要手段。在數學教學中如何利用現代教育技術激發學生學習數學的興趣，從而充分調動學生的學習積極性，完成數學課的教學任務,收到事半功倍的效果呢?下面我就結合自己的教學實踐談談自己的認識。

1.現代教育技術的運用改變了人們的思維方式和觀念,也改變了認知方式

數學教學中,教師要使學生具有開闊的視野，發展學生的數學意識，揭示數學本質，“要講推理，更要講道理”，突出算法在數學發展中的獨特作用，力求把算法融人到數學課程的各相關部分。傳統的教學方式顯然不能對這些源于技術的變化應付自如，這切的實施必須有現代教育技術的支撐，在教學中運用現代教育技術已成為現代教育站觀念的一部分。以計算機為核心的現代教育技術主要指多媒體計算機、教師網絡、校園網和立Intemet等,將其與課程緊密結合可以增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力;可以使現代教育技術的運用成為學習過程的有機組成部石分,從而便于學生掌握信息的收集檢索評價、轉中發和利用的技能;可以促進班級內學生合作交流,乃至全校學生間的合作交流;可以更好地因材學施教，有利于培養合作精神并促進高級認知能力的發展。

2.利用現代教育技術讓學生觀察數學思維

現代教育技術傳遞動態信息的特點使思維“可視”,為幫助學生理解數學提供了“直覺”材料，為發展學生的數學能力提供了必要的感性準備。如:平行四邊形面積公式的推導過程的教學,我們可以利用Powerpoint制作一個由一個三角形和一個梯形組成的平行四邊形，然后利用投影儀演示將平行四邊形割補成長方形的過程，同時指出平行四邊形的底恰是長方形的長，平行四邊形的高是長方形的寬，利用長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式。利用形象、直觀、生動的動畫展現平行四邊形面積公式的推導過程，從而讓所有學生留下深刻的印象，收到的效果遠比傳統的教法好。

3.現代教育技術與數學教學的有機整合,改變了我們數學教師傳統的數學教育思想和教學模式

現代教育技術的融入利于創設新穎的教學環境，在數學課堂教學中應用現代教育技術可以實現以學生為主把學習的主動權還給學生,讓學生自主地進行觀察，討論、操作、質疑等探索活動;為學生提供寬松的學習環境，消除了學生的畏懼心理,激發了學生的創造性，促進了他們的主動學習。教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主,信息技術可以把數學課堂轉為“數學實驗室”,學生通過自己的活動得出結論，使創新精神與能力得到發展。這正是課程改革所要求的注重學生、注重學習過程的教育思想的體現。

4.利用現代教育技術發展學生思維,激發學生學習數學的興趣

現代教育技術可將復雜抽象的數學知識變得形象生動,幫助學生思維順暢發展,達成對事物深刻的理解，幫助學生形成更高級的概念與能力,收到傳統途徑下所無法實現的效果。我們數學教師可以利用現代教育技術建立數學實驗室,讓學生利用現代教育技術強大的圖像處理能力，畫出幾種不同的平面圖形觀察分析.比較、歸納出幾種不同圖形的異同，從中體會不同平面圖形的聯系與區別,促進學生自主探索，引導學生積極進行觀察思考和探究活動，對分析問題、解決問題能力的培養有積極的推動作用。

學習壓力較大，思維不夠活躍。教師要想在語文教學中拓展學生的思維，引導學生學會主動地思考和探究，就要抓住學生在學習中的不足，引導學生學會在文章中尋找關鍵點進行思考和探索。教師要積極地借助微課視頻，培養學生的聯想能力和創造能力，使學生在學習中不斷地聯想和探究。教師還可以通過分組合作的模式，激發學生的想象力，增強學生的配合能力，進一步地提高學生的探究意識。例如，教師在引導學生學習《竇娥冤》這節課時，教師就可以通過具有中國傳統文化的話劇，引導學生借助話劇學習和觀看，使學生能夠體會到中國傳統文化的魅力，從而增強學生對竇娥冤文章的把握和思考能力，使學生能夠體會作者表達的深層次意義。教師也要鼓勵學生在小組中學會探討和思考，拓寬學生的學習思想。

3.結束語

總而言之，隨著素質教育的不斷深化和改革，高中語文教學要求教師要運用信息技術，拓展教學方式，以學生作為教學主體開展教學工作。教師要了解微課教學在高中語文教學中的作用，并且運用微課獨特的優勢開展具有趣味性的教學工作，使高中語文教學能夠更加貼合學生的學習狀態，提高高中語文教學的質量。