在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

孫 敏

(吉林省乾安縣仙字鄉(xiāng)中心校 吉林 乾安 131400)

隨著中國(guó)新課程的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的形式，以教師為中心的教學(xué)方法和課堂教科書(shū)相結(jié)合。教師從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到了教會(huì)學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力上。不管是現(xiàn)在或?qū)?lái)，課堂都是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)應(yīng)在課堂上實(shí)現(xiàn)。因此，所有的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該仔細(xì)研究該如何改善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，并且采取合理的措施來(lái)提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

1.合理利用“班班通”，有效提高課堂效率

目前，許多鄉(xiāng)村學(xué)校在課堂教學(xué)中往往會(huì)使用一些技術(shù)工具，例如多媒體等，這大大改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我們的數(shù)學(xué)老師必須非常重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新的、清晰的、直觀的和有趣的“半條形的白菜”圖片可以改善學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生非常有吸引力，并有助于解決各種影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。小學(xué)生的好奇心會(huì)引起了他們對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣和對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。如果現(xiàn)在可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生情況，添加符合他們興趣的課程內(nèi)容并以文本、圖像、聲音等形式表現(xiàn)出來(lái)。此外小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以使用創(chuàng)建多媒體課程程序，以改善課堂表現(xiàn)以保持活躍。對(duì)于簡(jiǎn)潔的概念，自然的表達(dá)過(guò)程以及更多內(nèi)容，靜態(tài)掛圖不能表示動(dòng)態(tài)過(guò)程，并且白板筆記包含很多材料并且不能有效突出重點(diǎn)。使用多媒體技術(shù)，可以在3D動(dòng)態(tài)圖像中創(chuàng)建靜態(tài)圖像，添加視頻、添加特殊的動(dòng)畫(huà)效果和對(duì)稱(chēng)交互，并在活動(dòng)圖像中顯示相應(yīng)的更改。將知識(shí)與圖像、文本、聲音和圖像相結(jié)合以突出知識(shí)重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有極大的重要性，因?yàn)槠涫箤W(xué)生很容易容易理解和掌握知識(shí)。

例如，如果要學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)，則可以使用多媒體技術(shù)在旋轉(zhuǎn)圖上顯示旋轉(zhuǎn)線(xiàn)的某些部分，或查看下面的圖。通過(guò)多媒體教學(xué)后，學(xué)生將對(duì)輪換的三個(gè)要素具有有實(shí)際的了解。此外，我們還可以利用多媒體技術(shù)研究運(yùn)動(dòng)圖形，突出顯示點(diǎn)和克服困難的技術(shù)。所以相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須選擇滿(mǎn)足其教育需求的媒體，并且充分利用多媒體進(jìn)行講解每堂課的主要內(nèi)容，并使用多媒體，創(chuàng)造一個(gè)易于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而有效鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)有效的教學(xué)來(lái)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并且提高有效學(xué)習(xí)效率[1]。

2.創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍

以前，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師主要使用應(yīng)用教學(xué)方法。換句話(huà)說(shuō)，老師首先解釋相關(guān)的概念的意義，然后添加學(xué)生記憶。使用這種教學(xué)方法，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而總是很容易被動(dòng)接受。由于小學(xué)生充滿(mǎn)好奇，活力和激情，所以相關(guān)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，并創(chuàng)造一個(gè)有利于自學(xué)和研究的教室環(huán)境。如果教室有一個(gè)良好的環(huán)境，那么小學(xué)生將準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)他們會(huì)很高興并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以幫助學(xué)生終生學(xué)習(xí)。新的課程概念要求教師遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考趨勢(shì)，創(chuàng)造更好的教室環(huán)境，并建立有效的師生之間交流與反饋的機(jī)制。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力為他們?cè)O(shè)計(jì)更合理、更有針對(duì)性的課堂教學(xué)方式，通過(guò)真正的“以學(xué)生為中心的教學(xué)方法”，制定符合其心理特征的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率[2]。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)個(gè)性思維能力

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求都是不同的，并且他們有不同的思維方式。所以教育需要給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，以發(fā)現(xiàn)、討論和解決問(wèn)題。并且由于在生活中，學(xué)生不可能隨時(shí)都找到合適的伙伴來(lái)討論和解決生活中的所有問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師必須培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教育中，相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試向?qū)W生提供自己可以閱讀的綜合材料，并且如果材料存在問(wèn)題，那么學(xué)生需要經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，然后提出有效的解決方法。

例如，如果我們需要使用復(fù)雜的計(jì)算方式來(lái)解答數(shù)學(xué)題目，則學(xué)生將無(wú)法在立即進(jìn)行計(jì)算。這使學(xué)生可以自己進(jìn)行分析和思考，并利用他們現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)找到解決問(wèn)題的最佳方法。確保每個(gè)學(xué)生的個(gè)性思維都得到充分發(fā)展，面對(duì)不同學(xué)生的想法，教師需要適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思維風(fēng)格，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的原始思維路徑，給學(xué)生提供相互交流的和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，能夠?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考的發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)，并且能夠充分利用學(xué)生的個(gè)人思考能力并獲得了他們的信息。總之，獨(dú)立的分析，獨(dú)立的思維和對(duì)情況的獨(dú)立反應(yīng)有助于學(xué)生個(gè)人思維的積極發(fā)展，從而充分有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率[3]。

4.運(yùn)用多樣性和針對(duì)性的課堂激勵(lì)方式

關(guān)于改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)估的方式，新的課程改進(jìn)定義如下：換句話(huà)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要從不同角度評(píng)估小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)老師還需要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，找到自己最受歡迎的教學(xué)方式。為此，教師需要使用具有針對(duì)性的激勵(lì)措施，來(lái)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。有效的課堂動(dòng)機(jī)可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)生在課堂交流中的參與度，并促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。并且激勵(lì)學(xué)生的方法有很多，例如言語(yǔ)激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)等[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際情況選擇一種客觀的激勵(lì)方法。例如，重要的激勵(lì)措施可以用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)迅速的學(xué)生，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并取得更好的成績(jī)。語(yǔ)言激勵(lì)措施更適合那些在數(shù)學(xué)上取得良好且一致的成績(jī)的學(xué)生。所以提升語(yǔ)言技能可使教師在激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候表現(xiàn)出色。此外，在日常的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)則為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，這將賦予學(xué)生持久的成就感和滿(mǎn)足感，并繼續(xù)下個(gè)階段的習(xí)[4]。

5.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂。教師可以通過(guò)很多方法來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。最主要的一個(gè)方式就是創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠有效理解教科書(shū)的內(nèi)容和難點(diǎn)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。