對幼兒園繪本教學的幾點思考

耿 珍

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，閱讀對孩子們非常有用，而故事是孩子們最喜歡的書。一本好的繪本書可以引起孩子們的注意，簡潔生動的語言，美麗動人的圖畫，除了封面封底還有環襯和扉頁，它包含各種知識并且結構完美，可幫助孩子們猜測這本書的內容，它的色彩和圖示給是以美感，激發孩子產生好奇心并不斷引導孩子觀察生活，通過閱讀并找到解決問題的方法，這使孩子們發現一些美好東西并在閱讀中激發探究欲望，因此，繪本深受幼兒園孩子們的喜愛。

1.邁出誤區，細細解讀

老師在教學中會對繪本教學產生誤解，并將繪本理解為故事教學，一些老師向學生展示了一些簡單的圖片，或者翻頁進行講述，這樣一來，孩子們會受到老師思維的影響，限制了兒童對知識探索和發現的渴望，并限制了他們的獨立思考能力，繪本主要是讓孩子們進行閱讀，閱讀理解是繪本教育的核心，激發孩子們對閱讀的興趣，幫助他們找到自己的閱讀方式。繪本是采用文字和使用圖片來講述一個完整的故事，通過圖片和文字的組合，好的繪本書可以使不懂文字的人僅通過看圖片即可進行閱讀，繪本的設計通常經過深思熟慮的，封面，封底，環襯，扉頁，正文等集成在一起構成一個完整故事。文字和照片是相互依存的，依靠翻頁來講述故事。在學習閱讀繪本書的過程中，應該多花一些時間來向孩子介紹封面，環襯和扉頁，讓孩子猜猜這個故事是什么，發生了什么事情，引導孩子密切注意角色的人物表情，動作和其他周圍事物，讓孩子通過觀察環襯，以便可以通過環襯獲得一些信息。舉例來說，如果環襯上面有許多愛心，那么意味著這個故事有可能是講愛的故事，還有許多特殊結構的繪本書，兒童應仔細閱讀。例如，《爺爺總會有辦法》，這是講的兩個故事，還有《獾的美餐》除了正文隱藏著一個小故事，在書角上也隱藏著一個故事，這給我們提供了線索，通過仔細研究和思考，了解繪本的深刻意義和充分教育價值，引導孩子了解故事，發現故事并查找細節，通過觀看圖片，感悟內涵，并幫助兒童更好地理解經典作品的閱讀。

對于某些繪本書而言，并不是了解內容就可以了，而是必須引導孩子找到解決問題的方法。教師必須充分探索繪本書的教育價值。例如，在繪本《動物絕對不應該穿衣服》繪本書中，當綿羊穿上衣服后會熱得流汗水，蛇穿上衣服會覺得衣服太大，刺猬穿上衣服會戳破衣服，作為老師，除了要用幽默的話語將故事講述出來之外，還應該引導孩子思考它們是否真的不應該傳衣服嗎？在教學過程中，應該引導孩子思考，如果動物很想穿衣服，那我們怎么辦？這時，可以增加一個環節，幫助動物設計衣服，最令我印象深刻的是有一個孩子，他幫助雞媽媽設計了一條實用的裙子，雞媽媽穿上后非常漂亮，最后得出結論，動物也可以穿衣服，這樣不僅會提高兒童的創新意識，這也與新課程改革標準的要求一致[1]。

2.家園互動，宣傳繪本教學

兒童繪本的閱讀能力不能僅僅依靠老師的力量，還必須利用父母作為重要的教育資源。因此，我們學校在家長開放日，讀書沙龍這些活動中會邀請父母與孩子共同閱讀繪本，鼓勵父母和孩子一起閱讀，鼓勵父母閱讀圖畫書，參加到孩子教育中，并請幼兒園專家在幼兒園開展講座，讓父母也慢慢喜愛繪本，讓家長和孩子共同閱讀。在這里，有些父母對孩子充滿了過高的希望，以至于他們讓孩子從小學習知識，反而出現了不良效果，父母通常更加關注孩子知道多少個字，以及在幼兒園會寫些什么，但是，閱讀并不等于識字，松居說過:“不光是對幼兒，對所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，他是請別人讀，而他們用耳朵接受的書”。母越來越關注孩子的識字能力，讓孩子過早的接觸文字。不利于孩子進行繪本閱讀，也導致讀繪本將毫無意義。在閱讀繪本書時，鼓勵孩子通過觀察圖畫來引出文字，而不是直接閱讀文字。如果認識太多字，則反而讓孩子對閱讀繪本的興趣減少，并且探索的欲望會降低。孩子們富有想象力，隨著孩子的成長，想象力是一直存在的，因此，父母應該擺脫讓孩子過早接觸文字的想法，但是，這不包括放棄培養兒童對文字的興趣。

我們鼓勵父母和孩子之間共同閱讀，這樣既可以使孩子們了解知識，還可以加深父母與孩子之間的情感，當父母與孩子們一起閱讀時，逐漸培養孩子們理解繪本中的優美詞語和修辭，發展圖畫的美感，激發想象力和創造力，并激發孩子探索和了解外部世界的興趣，以及對世界和事物建立積極的態度。但是，對于兒童來說，閱讀不僅可以促進語言的發展。而且，作為一種學習方法，他們可以學會照顧自己，照顧別人，孩子們可以在圖畫書中發現更多的秘密，并提高他們的語言能力[2]。

3.合作交流，研究繪本教學

由于一個人時間和精力是有限的，即使是老師也無法了解和掌握所有東西。因此，教師們可以互相學習，互相合作，相互交流教學經驗，彼此分享繪本書教學方法，我們每年舉辦繪本書研討活動，每月詳細介紹一本繪本書，研究繪本書的教育價值，并根據幼兒年齡特點為兒童解釋繪本書。他們互相通過觀察，參加講座和互相學習，可以學到很多東西。同時，我們還開展閱讀和學習交流活動，通過文化知識碰撞，吸收好的東西，我們通過與幼兒園其他老師進行交流與對話，以加強與市區幼兒園的交流與合作，在交流中，要有勇氣承認自己的缺點，互相一起成長，從他人的經驗中學習。在業余時間充分利用網絡學習，查看資源，實現資源共享[3]。

4.結語

繪本由簡單的文字和優美柔和的圖畫組成由圖片和文字組成的閱讀材料，非常適合兒童閱讀的書籍。學齡前兒童是“閱讀繪本”的年齡段，并且繪本書對孩子的認知和視覺影響還是比較大的。繪本書可以激發孩子們的想象力，敏感性，審美能力，為他們將來的成功奠定基礎。