運(yùn)用儒家仁愛思想，促進(jìn)和諧班級的管理策略

黃寶盈

(廣東省中山市三角鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 中山 528445)

在儒家的道德理念“仁者愛人”中，“仁”是道德里需要達(dá)到的最高目標(biāo)，這就需要人與人之間要相互扶持、相親相愛，最終達(dá)成和諧共處。學(xué)校班級中實(shí)現(xiàn)和諧班級管理，是教師和學(xué)生兩者之間和相親相愛、相互扶持，由師生共同創(chuàng)造和諧的班級氛圍。在班級中，教師傳播“仁愛”道德理念，讓學(xué)生愛親、愛眾，促進(jìn)學(xué)生樹立“仁愛”的思想觀念，以此提升道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和諧班級的目的。

1.儒家仁愛思想對班級管理的重要性

子張問仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下位仁矣。”請問之。曰：“恭，寬，信，敏，惠。恭則不悔，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。”這句話，孔子所說的恭，寬，信，敏，惠這五個方面，都是人能立足在社會中的智慧精華所在，人們需要守護(hù)自己的“仁”，并且實(shí)踐“仁”，這才是現(xiàn)階段我們需要掌握并且具備的道德品質(zhì)。因此在儒家的仁愛思想中，學(xué)生通過創(chuàng)建良好的道德理念，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在學(xué)校的班級管理中，重點(diǎn)是學(xué)生，只有每個學(xué)生都做到嚴(yán)于律己，恪守仁愛的道德平行標(biāo)準(zhǔn)，才能在之后的和諧班級建設(shè)中增添自己的一份力量，所以培養(yǎng)學(xué)生的仁愛思想會有助于和諧班級的管理建設(shè)。

2.儒家仁愛思想促進(jìn)和諧班級管理的策略

2.1 儒家仁愛思想促和諧班級管理理念的生成。仁愛即寬仁慈愛，對人寬厚，有包容性。儒家思想中，主張仁者愛人，教師通過傳播“仁”的教育價值，要讓學(xué)生樹立尊重、愛戴的道德理念，需要做到“己所不欲，勿施于人”，學(xué)校用仁愛教育關(guān)注學(xué)生的全面健康成長，運(yùn)用仁愛幫助學(xué)生解決困難問題，學(xué)生感受到仁愛教學(xué)，也會反過來尊重學(xué)校德育的全面建設(shè)，促進(jìn)班級管理向和諧方面發(fā)展，這些仁愛思想的集中體現(xiàn)，能夠促進(jìn)和諧班級的管理，因此，教師傳播“仁愛”思想對學(xué)生很有必要。

2.2 儒家仁愛思想談和諧班級管理策略的開展。

(1)子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”君子看重道義，但是小人看重利益。在實(shí)際的班級建設(shè)中，學(xué)生們應(yīng)該做到以集體利益為重，不能為了一己私利而損害整個班集體的利益。所以在日常教育中，應(yīng)該依據(jù)儒家仁愛思想，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生做到大公無私，以班級利益為重，自覺維護(hù)班級形象，為和諧班級的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。例如，在課間活動時，教師可以對那些在室外奔跑、故意破壞校園花草樹木的學(xué)生進(jìn)行品德教育，利用仁愛思想來幫助學(xué)生建立班級榮譽(yù)意識，進(jìn)過教育之后，學(xué)生就會明白自己的行為不僅對自己有害，還損害了班級的集體榮譽(yù)，這樣學(xué)生就不會再做損害班級集體榮譽(yù)的事情，不僅促進(jìn)了師生關(guān)系，還使學(xué)生形成了正確的價值觀。

(2)子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”如果見到賢能的人，我們需要努力地向他看齊，如果見到不賢能的人，我們需要以他為反面實(shí)例，反省自己有沒有做過和他一樣的事。通過這句話，告知學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，需要建立集體榮譽(yù)感，要自覺維護(hù)班級榮譽(yù)。當(dāng)然也有部分學(xué)生會做出對班級建設(shè)不利的舉動，例如不準(zhǔn)時上課，不按時打掃衛(wèi)生，上課擾亂課堂秩序等等。所以教師要運(yùn)用儒家仁愛思想，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生努力向榜樣看齊，這樣整個班級才會變得更加和諧。例如，教師在班級的班會上，可以將平時表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生不僅會受到鼓勵，其他學(xué)生也會向這些表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，爭當(dāng)好學(xué)生，可以營造和諧的班級環(huán)境，提高學(xué)生積極為創(chuàng)建和諧班集體增添力量的意識。

(3)子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”君子雖然在語言上表現(xiàn)出謹(jǐn)慎遲鈍，但是在實(shí)際行動上勤快敏捷。在日常班級建設(shè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生少說話、多做事，因?yàn)橛兄腔鄣娜瞬粫笏列麚P(yáng)自己的能力，而是盡自己的能力，用實(shí)際行動來展現(xiàn)。教師在教育學(xué)生時，可以運(yùn)用儒家仁愛思想，讓學(xué)生每次說話之前先想想再說，不能做說了不做的人，要想證明自己的能力，就用實(shí)際行動表現(xiàn)出來。這樣可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級形成良好的班級風(fēng)貌，促進(jìn)和諧班級的建設(shè)，為學(xué)生之后走上社會形成正確的為人處世方法。舉個例子：教師在實(shí)踐活動中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問題解決方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答問題比賽，看看哪個學(xué)生能做的又快又好，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生自主解決問題的能力。

2.3 儒家仁愛思想對和諧班級管理班風(fēng)的展望。建設(shè)和諧班級，離不開每一位學(xué)生的參與。而教師在日常教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行儒家仁愛思想的教育，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，這樣的班集體才有班級凝聚力，對于營造良好的班風(fēng)班貌有舉足輕重的作用。

3.總結(jié)

儒家仁愛思想雖然是傳統(tǒng)文化，但這卻是經(jīng)過長時間的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累留下來的文化精華，所以在以后的教學(xué)過程中，運(yùn)用儒家仁愛思想為指導(dǎo)思想，不僅有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和人文氣質(zhì)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。