新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育工作的實(shí)施策略

李 霞

(廣東省湛江市第七小學(xué) 廣東 湛江 524000)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是思想和意識(shí)發(fā)展的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生樹立起正確的思想意識(shí)，擁有良好的思想道德品質(zhì)，從而成為知識(shí)、能力、素養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，秉承以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材和教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生持續(xù)的進(jìn)行道德教育。

1.利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、邏輯性的工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育，數(shù)學(xué)老師可以充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠找到解決問題的切入點(diǎn)，有條不紊的進(jìn)行抽絲剝繭，不懼困難，勇于思考和開拓，充分發(fā)揮出自身的潛能，積極的在老師的指導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和探究，從而既體會(huì)到數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。

比如六年級(jí)學(xué)習(xí)“圓的面積”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生講述德國天文學(xué)家約翰尼斯.開普勒在古代數(shù)學(xué)家用分割方法求圓面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行圓面積公式的探索，最終運(yùn)用無窮分割法求出了許多圖形的面積。學(xué)生在開普勒探究圓的面積公式的故事中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)研究是需要不斷的努力，培養(yǎng)小學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、追求真理的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.構(gòu)建教學(xué)情境，滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，從而保障德育教育的順利進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)的老師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引導(dǎo)學(xué)生在情境中喚醒自身的情感意識(shí)，在學(xué)生知識(shí)探究的過程中完成德育教育的滲透。

比如六年級(jí)學(xué)習(xí)“圓”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考：古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說“圓是最美的圖形”，這是為什么呢？學(xué)生在老師的問題情境中積極的展開思考，分析出圓是完全中心對(duì)稱且軸對(duì)稱的圖形。接著數(shù)學(xué)老師借助圓來為學(xué)生進(jìn)行集體主義思想的滲透，圓是將無數(shù)零散得到點(diǎn)有序的、對(duì)稱的按照統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形，就像是一個(gè)大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的記錄。每個(gè)班級(jí)也可以看作是抽象的圓，每位學(xué)生都是圓上的點(diǎn)，大家是圓這個(gè)集體中的一員，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)同時(shí)提高了集體意識(shí)。

3.結(jié)合學(xué)生生活，加強(qiáng)德育教育

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，最終也要應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)融入人們生活的方方面面，與學(xué)生息息相關(guān)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育，數(shù)學(xué)老師可以講學(xué)生的生活素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，挖掘生活中的德育信息，為小學(xué)生開展德育思想滲透。比如六年級(jí)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以借助學(xué)生生活中常見的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念擁有初步的認(rèn)識(shí)，從抽象的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活應(yīng)用案例，例如地球上的水資源、石油資源的分布等，讓學(xué)生在直觀的生活素材中對(duì)百分?jǐn)?shù)概念及應(yīng)用意義擁有清晰的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生形成珍惜自然資源、愛護(hù)自然環(huán)境的好習(xí)慣。

4.開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育可以打破課堂教學(xué)的局限，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)來激發(fā)起小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高德育教育的效率和質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師可以借助數(shù)學(xué)主題活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生完成知識(shí)理解和內(nèi)化的同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的豐富哲理。比如六年級(jí)學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)處理”這節(jié)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)老師組織了以環(huán)保為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生在公園、超市進(jìn)行塑料袋使用的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生在環(huán)?；顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到白色垃圾—塑料袋每日使用數(shù)量的龐大，認(rèn)識(shí)到白色污染的危害性。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)搜集的結(jié)果進(jìn)行解決辦法的思考，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)從身邊小事做起，從每個(gè)人做起的意義，提高了小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，鍛煉了小學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)和道德素養(yǎng)的提高。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的必修科目，也是培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)的主要陣地，數(shù)學(xué)老師要正視學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度將德育思想滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)潛移默化中完成了德育思想的培養(yǎng)，從而使當(dāng)代小學(xué)生知識(shí)、技能、品德得到全面的發(fā)展。