以技能訓練為主的中職計算機專業(yè)課堂教學設計

方登軍 甘肅省華池縣職業(yè)中等專業(yè)學校

隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息技術的應用越來越廣泛，它逐漸滲透到社會的各個領域中，這一現象為中職院校的計算機專業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展前景，對于中職院校來說是一個新的發(fā)展機遇，但是凡事都有雙面性，科學技術的迅猛發(fā)展對教師和教學提出了更高的要求。作為新時代的中職院校，必須結合社會的發(fā)展和對人才的需求不斷更新教學理念和教學方式，提升教學效率，培養(yǎng)出一批適應時代需要、具備多方面綜合能力的高素質人才。

一、以技能訓練為主的中職計算機專業(yè)課堂的意義

教育部制定的《2003—2007年教育振興行動計劃》中提出了：“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質的技能型人才，尤其是高技能人才”的規(guī)定。由此可以看出，中職院校是為社會輸送技術性人才的主要陣地，也有義務為國家培養(yǎng)高端型人才。學生的學習任務不僅僅是學好理論知識，具備扎實的基本功，同時還要學好技能知識，能夠熟練操作各種軟件，這才是真正的技術型人才，才能夠適應社會，成為企業(yè)需要的人才。

近年來，我國的招生政策發(fā)生了一系列的變動，大部分中等職業(yè)技術學校的學生在文化知識上還是很欠缺的，他們認為學習理論文化知識是一件十分復雜和枯燥的事情，同時缺乏良好的學習習慣和學習方法。但是從根本上來看，這些學生的學習能力和普通高中的學生相比并沒有很大的差距，并且大多數學生都性格開朗，活潑好動，動手能力和好奇心都很強，特別是對一些操作性的技能十分感興趣，他們很適合學習一些操作性的技能。所以，從學生間具有個體差異性和以人為本的角度出發(fā)，中職院校開設的計算機專業(yè)是很有利于這類學生的發(fā)展，計算機專業(yè)能夠起到揚長避短的作用，重點發(fā)展學生的動手操作能力，提升學生的綜合能力，讓他們適應社會發(fā)展的趨勢，在競爭激烈的人才市場中脫穎而出，發(fā)揮自己的一技之長。

隨著時代的進步，計算機領域的發(fā)展也到達到了一個前所未有的好時期，計算機軟件的種類越來越多，功能越來越強大，效率越來越高，其涉及的領域也越來越廣泛，任何企業(yè)的發(fā)展都離不開計算機軟件，操作起來也更加的便捷、方便。因此作為計算機軟件的開發(fā)者需要具備扎實的基礎知識和熟練的操作技能。在當前迅速發(fā)展的時代潮流中，作為中等職業(yè)學校，應該學會與時俱進，根據時代的進步實時調整教學手段，更新教學理念，重視對學生動手能力的培養(yǎng)，把技能培養(yǎng)作為教學任務的核心，把培養(yǎng)技術型人才作為教學的重點。

二、以技能訓練為主的中職計算機專業(yè)課堂教學設計

1.根據社會發(fā)展的實際需求，對計算機課程進行改革

隨著計算機領域的迅速發(fā)展，計算機培訓手段也日益多樣化，大多數的學生、企業(yè)員工、干部人員都逐漸掌握了最基礎的計算機應用技能，社會對普通的技術型人才的需要已經逐漸趨向于飽和，現在社會上緊缺的是高端技術型人才，例如在辦公自動化、網絡管理與維護、圖形圖像處理、廣告設計與制作、網頁設計與制作、動漫設計與制作等領域具備熟練技能的人才。

計算機專業(yè)對社會各個領域的廣泛滲透導致了很多新的應用軟件逐步映入人們的眼簾，大多數人對計算機專業(yè)都有一定基礎的了解，但是很少有人對計算機軟件都能夠進行熟練的操作。對于這種現狀，作為中職院校應該對以前過于分散的課程結構進行改革，充分考慮到社會的需求，根據計算機專業(yè)的特點為學生規(guī)劃將來的發(fā)展方向，多開設一些專業(yè)性強、實用性強的專業(yè)，如辦公自動方向就應增加辦公軟件、網絡應用軟件、常用辦公設備使用與維護、OA系統(tǒng)等課程的開設量與技能訓練課量，從而使學生的操作能力得到發(fā)展。

2.增強師資力量，開展一體化教學模式

一體化教學即通過教、學、做的方式使學生既掌握基本的理論知識，同時又鍛煉了操作能力，在操作中印證理論知識，將教、學、做三者有機統(tǒng)一。中職學生的文化知識基礎較差，因此對于枯燥的理論知識提不起學習興趣，再加上學生普遍沒有良好的學習習慣，因此學校不應該采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，這樣的教學效果不會很好，但是一體化的教學模式能夠讓學生在做中學，在學中做，在做任務的同時深化理論知識，在形象、生動的操作過程中教學效率會有顯著的提升，一體化教學模式不僅使學生掌握了理論知識，同時又鍛煉了操作能力，完全能夠適應時代對人才的需要。一體化教學的實施主要人是教師，這就要求中職學校建設一支“一體化”的教師隊伍，即將理論課教師和操作課教師安排到一節(jié)課上，共同實施教學，把理論和實踐有機統(tǒng)一，“實踐出真知”也正是這個道理。作為新時代的中職教師，應該具備多方面的綜合能力，不僅要教會學生解決生活中的實際問題，還要培養(yǎng)學生動手操作的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，將技術和理論相互轉化。

3.根據專業(yè)發(fā)展的實際需要，設置計算機專業(yè)化教室

擁有專業(yè)的一體化教室是完成教學任務的物質前提，也是提升學生專業(yè)水平的保證。要建設一體化的計算機教室，就要保證計算機的數量，使學生能夠人手一臺，人人都能得到練習，計算機的性能也要達到相關的標準，保證其實用性，教室里要配備多媒體設備和投影儀，這樣教室才能夠利用多媒體技術將知識生動、形象地傳授給學生，學生才能對枯燥的知識提起興趣，同時也有利于教師更直觀地監(jiān)督學生的行為，從而保證課堂的秩序，教師能和學生溝通互動，民主氛圍更加濃厚。一體化計算機教室應該配備專業(yè)的管理人員，并建立規(guī)范的管理制度，從而保證設備的安全性和規(guī)范性，在設備出現問題時管理人員能夠及時提供服務，保證教學任務的順利完成。

4.完善校企合作制度，實施頂崗實習策略

目前中職院校在校外普遍都有實習基地，這能夠為學生將來走向社會奠定良好的基礎。但是隨著社會的發(fā)展、市場經濟等因素的制約，很多頂崗實習政策都沒有落實到實處，很多的頂崗實習政策都沒有充分考慮到學生的專業(yè)發(fā)展方向。學生僅僅是企業(yè)的臨時試用工，政策的目的性不夠明確。對于這一現象，中職學校應該做出改變，對市場環(huán)境進行調查，與企業(yè)加強聯系和溝通，加大資金投入力度，努力使頂崗實習實現專業(yè)對口，讓學生在實習的過程中能夠將所學的專業(yè)知識真正運用到工作崗位中去。技能訓練水平與學生成績考核和獎勵、教學過程檢查和督導、教師教學效果的評價及獎懲等日常教學管理密切相關，任何一個環(huán)節(jié)的松懈與疏漏，都會嚴重影響技能訓練的效果。因此中職學校要想提高計算機專業(yè)學生的技能訓練水平還應在教學日常管理工作中下功夫，做細、做實常規(guī)教學管理工作。

三、結語

綜上所述，作為新時代的中職院校，必須結合社會的發(fā)展和對人才的需求不斷更新教學理念和教學方式，提升教學效率，培養(yǎng)出一批適應時代需要、具備多方面綜合能力的高素質人才。