翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

黎謙 長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作也迎來了較大的挑戰(zhàn)。由于教材的更新頻率相對(duì)較慢，大部分高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，部分教師的教學(xué)方法也缺乏轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)課堂上仍以灌輸理論知識(shí)為主，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣較低，部分自制力較差的學(xué)生遲到早退、甚至缺課逃課，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有效地改變了這一現(xiàn)狀，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)的科學(xué)性以及有效性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念論述

翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是教師通過創(chuàng)建教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并在課堂內(nèi)外與教師進(jìn)行討論交流的教學(xué)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂最早應(yīng)用于美國(guó)，主要是為了給學(xué)習(xí)能力較差或者是學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生提供幫助，由于教學(xué)效果較為理想，因而被越來越多的國(guó)家模仿并使用。近些年來，隨著我國(guó)教育體制改革的逐步推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越廣泛，它作為一種視頻教學(xué)手段，能使課堂教學(xué)內(nèi)容得到長(zhǎng)時(shí)間保存，不僅為師生創(chuàng)造了個(gè)性化的接觸機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了便利，有助于提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的視頻一般多為小視頻，最長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)超出20分鐘，而且一個(gè)視頻只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)難點(diǎn)問題，針對(duì)性較強(qiáng)，可以隨時(shí)暫停、重放，有助于學(xué)生逐一攻破課程內(nèi)容中的重點(diǎn)，并能更好地消化吸收知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，通過多次觀看視頻更好地理解掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂上，教師主要通過講解以及演示的方式將教材上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量很難提高。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間限制，可以按照自己的需求對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行掌控；同時(shí)在課堂上學(xué)生能主動(dòng)提出視頻學(xué)習(xí)中的問題，并在教師和同學(xué)的幫助下解決疑難問題，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂視頻的最后一般都會(huì)提出一個(gè)或幾個(gè)小問題，可以幫助學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果，也能幫助教師了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。另外視頻能長(zhǎng)時(shí)間保存于學(xué)生的電腦、手機(jī)或者U盤中，學(xué)生可以對(duì)隨時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地回顧復(fù)習(xí)，有利于提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

首先，教師應(yīng)充分利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用方面的資料，以進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)。同時(shí)也應(yīng)細(xì)致地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行研讀，將零散、抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，明確課前準(zhǔn)備的目的，為翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展奠定基礎(chǔ)。然后教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)理解能力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善視頻制作方案。在視頻錄制階段，教師應(yīng)保障視頻的清晰度，并以知識(shí)點(diǎn)講授為核心進(jìn)行錄制，同時(shí)選用直觀的視頻標(biāo)題，以方便學(xué)生進(jìn)行查找、學(xué)習(xí)。如果教師是初次開展翻轉(zhuǎn)課堂，可以提前將視頻發(fā)送到師生交流群中，并根據(jù)學(xué)生或者其他教師的意見進(jìn)行改進(jìn)。

（二）明確課程內(nèi)容重點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

為保障翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)固有思維方式，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與翻轉(zhuǎn)課堂的有效融合。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師將更多地精力放在視頻制作上，所以教師在充分掌握課程內(nèi)容重點(diǎn)的前提下，應(yīng)積極學(xué)習(xí)視頻制作設(shè)備以及軟件的新知識(shí)、新技能，并從學(xué)生的角度分析計(jì)算機(jī)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，借助視頻、圖片、現(xiàn)場(chǎng)演示等多種方式營(yíng)造課堂趣味性，因材施教，以提高教學(xué)效果。

（三）深化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師要充分利用信息技術(shù)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在課堂上，教師必須為學(xué)生預(yù)留充分的思考空間以及討論時(shí)間，在教學(xué)之后，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，提高其分析、解決問題的能力。對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，積極表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到視頻制作的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高課堂教學(xué)的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時(shí)隨地進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，有助于推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)熱情，能通過師生之間的有效互動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。