“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

戴曉婧 遼寧省凌源市職業(yè)教育中心

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

在中職英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師可以利用空閑時(shí)間從網(wǎng)上搜集、調(diào)查現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，如，微博、微信等，從而選擇最適合的平臺(tái)開展教學(xué)交流工作，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)固定的賬號(hào)，在每節(jié)課結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)入交流平臺(tái)，讓學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。能力比較強(qiáng)的教師，也可以自己完成英語(yǔ)交流平臺(tái)的構(gòu)建，便于英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生還可以與國(guó)外學(xué)生取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)交流，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)溝通，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于中職生來說，大部分的學(xué)生都能夠熟練地操作電腦，教師可以加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們充分利用課余時(shí)間，自己在網(wǎng)上搜集一些便于英語(yǔ)交流的平臺(tái)，可以通過日常聊天等方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富課堂該教學(xué)資源

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取豐富的教學(xué)資源，對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行整合，在已有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的拓展，向?qū)W生講述和展示更多的知識(shí)，促使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但在此過程中需要注意的是，必須要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)加以橫向拓展，但不能脫離教材知識(shí)，教師要科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

如，在對(duì)“He decided to have a big Christmas party”這一單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集、下載一些有關(guān)圣誕節(jié)的由來、節(jié)日故事及各國(guó)的圣誕習(xí)俗向同學(xué)展示，同時(shí)，也可以將我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和圣誕節(jié)進(jìn)行比較，展示兩個(gè)節(jié)日之間的差異，從而讓學(xué)生了解到中西方文化差異，將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來。尤其是在拓展有關(guān)圣誕常識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以融入本單元的一些詞組、句型來講解，可以用“Would you like to go to …with me？”和“Would you like to join us？”等一些句型句式闡述自己參加圣誕節(jié)的經(jīng)歷。同時(shí)，還能夠根據(jù)自己的理解，用一些關(guān)鍵詞對(duì)圣誕節(jié)活動(dòng)進(jìn)行描述，獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，鞏固本單元需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)師生互動(dòng)的效果，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)，可以從如下方面入手：其一，教師可以借助多媒體技術(shù)通過形象化展示相關(guān)問題或者是練習(xí)。在學(xué)習(xí)“Traffic”這一話題時(shí)，有這樣的一句標(biāo)語(yǔ)“No Parking”，教師可以借助多媒體展示一些英文的標(biāo)牌、廣告等來補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容。

如：禁止吸煙、禁止大聲喧嘩等標(biāo)語(yǔ)。讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的內(nèi)容講解相關(guān)的標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)涵，為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，營(yíng)造溫馨的課堂教學(xué)氛圍，提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。其二，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，通過一些游戲活動(dòng)，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流。如，在教學(xué)“What,sYour Hobby？”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“Words Bank（單詞銀行）”的游戲PK活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計(jì)與教學(xué)互動(dòng)有關(guān)的游戲情境，將單詞存入“單詞銀行”，將全班同學(xué)分成兩大組，教師用句型采訪同學(xué)的愛好，各小組同學(xué)可哪組同學(xué)用到的新單詞越多，越準(zhǔn)確則是獲勝組。在游戲活動(dòng)開始之前，教師先用多媒體將兩組同學(xué)的分組情況展示出來，并動(dòng)態(tài)展示“單詞銀行”框架圖，學(xué)生每說到一個(gè)新單詞，教師就要將這個(gè)新單詞輸入到兩組分別對(duì)應(yīng)的“單詞銀行”中。

在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握了本單元所涉及到的句型句式結(jié)構(gòu)后，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，學(xué)生還可以嘗試自己來編對(duì)話，也可以聽錄音來填空，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話或回答問題時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，通過師生互動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)

微課屬于互聯(lián)網(wǎng)背景下的一種新型教學(xué)模式，其是指教師通過借助于教材來對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題進(jìn)行短視頻設(shè)計(jì)及錄制，以此方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的一種教學(xué)手段。微課時(shí)間很短，大多在8分鐘左右，具有很強(qiáng)的便利性，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間即可對(duì)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解度，且可進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)于中職學(xué)生來說，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中肯定存在有困難問題，若在教學(xué)期間未能記錄好相關(guān)重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將很容易導(dǎo)致學(xué)生未能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，而借助于微課，可使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行微課循環(huán)播放來有效提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。為保障互聯(lián)網(wǎng)下微課教學(xué)取得良好教學(xué)成果，教師可將微課中設(shè)計(jì)打卡學(xué)習(xí)程序，同時(shí)注重制作重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，且可在微課中設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題來引發(fā)學(xué)生思考與自我監(jiān)測(cè)，以此提高其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的掌握度。

例如，教師在給學(xué)生講“Travel”這一單元內(nèi)容時(shí)，可利用微課視屏制作我國(guó)一些著名的旅游景點(diǎn)來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，例如“The Great Wall”等，本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是以旅游話題為依據(jù)來幫助學(xué)生掌握將來時(shí)態(tài)的用法，教師可將這一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作成微課，涉及內(nèi)容包括有將來時(shí)態(tài)的一般形式、例句以及經(jīng)典練習(xí)題等，以使學(xué)生課下后可積極利用微課視頻來對(duì)本單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

五、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”巧用微信助學(xué)新模式

中職英語(yǔ)教學(xué)教師可創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)，通過讓學(xué)生們?yōu)g覽微信公眾號(hào)的形式來了解教材中各單元教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，公眾號(hào)中可通過向?qū)W生們推送有意思的英語(yǔ)新聞故事來有效吸引其學(xué)習(xí)興趣，另外，也可將教學(xué)中難點(diǎn)問題以發(fā)布公眾號(hào)文章的方式來幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。除了創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)，也可創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群，鼓勵(lì)學(xué)生們積極使用用于在該微信群內(nèi)進(jìn)行聊天，以掌握其英語(yǔ)發(fā)音問題，同時(shí)可告知學(xué)生們可將課下難理解的英語(yǔ)問題發(fā)布在群內(nèi)，由同學(xué)及教師來幫助其解答。巧用微信教學(xué)新模式不僅可激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，且可有利于進(jìn)一步拓展其知識(shí)視野。例如，在講“Shopping”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以在微信公眾號(hào)中推送有關(guān)于“雙十一”購(gòu)物節(jié)的內(nèi)容，或者是一些現(xiàn)今常見購(gòu)物時(shí)髦詞的英語(yǔ)表達(dá)方法，例如“剁手”等。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，中職英語(yǔ)教學(xué)要想取得理想的效果，就要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進(jìn)行更新和調(diào)整，有效利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)資源，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。