淺析游戲教學法在小學計算機教學中的運用

李進 新疆阿合奇縣華能·托河小學

小學計算機的教育與信息技術的發展密切相關，怎樣提高學生的學習質量成為小學信息技術教師重點考慮的問題。小學計算機課本中，概念較多，抽象性較強，這無疑加大了學生學習的難度，采用游戲的方式進行計算機教學，能夠提高學生學習的主動性，讓學生從視覺、聽覺上直觀感受學習的內容，提升學生學習的質量。游戲教學的方法并不是一成不變的，它需要教師從學生的實際情況出發，適當調整教學內容，從而提升教師的教學水平。

一、游戲教學法的特征

教師采用游戲法開展教學活動，能為學生營造出輕松、愉悅的教學環境，讓學生在潛移默化中接受知識的熏陶，提高學生學習的自主性，這種教學和游戲相結合的方式，相比于其他的教學方式來說，特征十分明顯。

（一）增加了教學的趣味性

小學階段是學生成長的重要時期。也是學生學習的關鍵階段。這一時期，學生的好奇心較重，活潑好動，教師將游戲融入到教學活動之中，是符合學生的身心特點的，能夠讓學生以輕松的心態去學習計算機知識。例如，教師在讓學生利用鍵盤進行打字時，教師可以找到一些打字的游戲，讓學生積極參與到其中，通過這種方式，不僅增強了學生學習的主動性，而且能夠讓學生在游戲的過程中，加深他們對鍵盤的了解，提升他們輸入的純熟程度。

（二）能夠培養學生的創新思維

在游戲教學實施的過程中，教師可以合理設計教學的內容，為學生留出充足的自由發揮時間，鍛煉學生的鑒賞能力，培養學生的創造性思維。例如，在教學畫圖時，教師首先要讓學生了解各種畫圖工具，在此基礎上，對學生的畫圖行為進行引導，鼓勵學生利用計算機畫出心目中的房子，通過這樣的方式，加深學生對知識的理解。

（三）能夠創造出輕松、快樂的學習環境

教師在教學的過程中，合理插入游戲活動，學生能夠以愉快的心情參與到學習過程之中，有利于學生個性的培養，充分發散了學生思維，學生能夠將自己的想法表達出來，在競賽中互相交流，為學生創造出了輕松愉悅的學習環境。

二、游戲教學法在教學中的應用

（一）利用游戲進行課前導入

良好的課程導入能夠促進計算機課程的順利開展。在課程導入階段，教師將游戲融入其中，能夠調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲，提高學生學習的質量。例如，在教學組合、修改、復制圖形時，教師在開展教學活動之前，可以組織學生舉行拼圖比賽的活動，并適當進行提問：“同學們，你們知道我們所處的星球叫什么嗎”“我們這里都有什么東西呢”當學生發言完成以后，教師就可以讓同學們展示他們拼好的飛機、汽車、動物等。然后，讓學生們按照拼好圖形繪制出相應的圖片。通過這樣的方式引入即將開展的教學活動，將學生的注意力從拼圖游戲上逐漸轉移到計算機繪圖上，讓學生深入了解各種繪圖工具，掌握繪圖的方法，從而使學生保持輕松的心情進行學習。采用游戲教學法進行課程導入，教師首先要了解學生的興趣愛好，在此基礎上設置恰當的游戲活動。在上述的拼圖游戲中，學生在參與游戲的過程中，不僅能夠加深他們對事物的認知，而且通過教師的逐漸引導，他們能夠快速掌握繪圖工具，提高了他們學習的效率，為他們以后的學習奠定了扎實的基礎。

（二）、利用游戲推動課程的順利進行

在課程導入階段引入游戲，能夠讓學生對教學的內容有一個初步的了解，同時也有利于教師后續工作的開展。除了利用游戲進行課程導入以外，教師在教學的過程中，也可以利用游戲，激發學生學習的興趣，為學生創造出良好的學習環境，科學設計教學內容，合理安排教學進度。例如，在進行鍵盤相關知識的教學時，教學的任務是，讓學生認識鍵盤的指示燈，學會切換輸入法，并正確進行文本的輸入。在這樣的背景下,教師可以采用游戲教學法,推動教學的順利開展。首先，教師要為學生講解大小寫切換的方法，在此基礎上，將學生分為不同的小組，每組派出兩人，一人負責操作鍵盤，另一人參與到游戲之中，教師宣布游戲規則：學生在規定時間內，按照要求打出相應的字母，如果操作正確，同組的同學就可以向前邁出一步，如果操作失誤，就倒退一步。其次，學生在了解規則之后，很愿意參與到游戲之中，并希望本組的同學取得優勝。其他沒有參與到游戲中的學生負責監督游戲中學生的行為，并做好記錄，教師也需要觀察學生的行為，找出學生操作過程中，遇到的問題，并將其作為教學的重點內容。在游戲結束后，教師要對取得優勝的同學給予獎勵。對于失敗的同學，也要給予鼓勵，保持他們學習的自信心。最后，教師要做好總結工作，不斷完善游戲的環節，從而使游戲在日后的教學工作中發揮出最大的效果。將游戲作為主要的教學方式，能為學生創造出良好的學習環境，學生會對學習保持高昂的激情，極大提高了學生的學習效率。也豐富了教學的形式，學生會積極參與到教學活動之中，對于提升教師的教學質量也具有積極意義。

（三）、用游戲激勵學生的行為

教師在教學的過程中，合理控制教學進度，規范教學行為，就能起到很好的激勵效果[5]。小學生具有強烈的好奇心，活潑好動，這種方式滿足了學生的實際需要，充分發揮出了學生作為教學主體的作用，能夠極大調動學生學習的興趣。例如，在教學“創建文件夾”時，教師就可以讓學生自主創建文件夾。創建完成后，教師就可以將剩余的課堂時間交給學生，學生可以玩一些游戲，采用這種方式，學生會積極參與到創建文件夾的活動中，極大地提升了學生的學習效果。而且，在游戲過程中，學生鞏固了與鍵盤相關的知識，有利于學生計算機水平的提高。

三、結束語

總而言之，隨著課程改革的不斷深入，教師在教學的過程中，格外重視培養學生的綜合素質。在小學計算機教學的過程中，采用游戲法開展教學活動， 充分體現了生本教育的思想，將學生作為教學的主體，從學生的興趣出發，通過游戲導入、游戲推動、游戲激勵等手段，極大極激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的質量，提升了教師的教學效果。