語(yǔ)文課外活動(dòng)中朗讀興趣小組活動(dòng)開(kāi)展

丁雪梅

(新疆阿圖什市第一小學(xué) 新疆 阿圖什 845350)

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，語(yǔ)文教學(xué)工作更加注重學(xué)生們綜合能力的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文階段的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。朗讀也是閱讀教育工作的重頭戲，在朗讀的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化學(xué)生們口、耳、眼、心等各個(gè)生理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。學(xué)生們?cè)诶首x文章的同時(shí)，還能夠深入對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，在陶冶學(xué)生們情操的同時(shí)，深入幫助學(xué)生們理解文章內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)言感知能力。朗讀興趣小組活動(dòng)作為推動(dòng)朗讀教學(xué)開(kāi)展的重要手段，直接影響了小學(xué)生朗讀教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)中朗讀興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.創(chuàng)設(shè)趣味化情景，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)積極性

在實(shí)際組織學(xué)生們開(kāi)展朗讀興趣小組活動(dòng)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)觀念，真正展現(xiàn)出孩子們?cè)诩医虒W(xué)工作當(dāng)中的主體地位。在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將一些趣味化的朗讀手段融入到小學(xué)朗讀教學(xué)工作當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)觀念，讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)起參與朗讀活動(dòng)的積極性，并引導(dǎo)孩子們?cè)谖枧_(tái)當(dāng)中盡情的參與、朗讀，全面激發(fā)起學(xué)生們的朗讀興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，始終將學(xué)生們的興趣、學(xué)生們的客觀學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)工作第一任務(wù)[1]。結(jié)合小學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將具備趣味化的教學(xué)情境融入到朗讀興趣小組活動(dòng)當(dāng)中，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中提升自身參與朗讀的興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出“童話劇情境”，讓孩子們結(jié)合童話劇的劇情、角色，將孩子們進(jìn)行角色選派，讓孩子在各自角色基礎(chǔ)上，在舞臺(tái)上盡情的開(kāi)展童話角色朗讀。例如，在學(xué)習(xí)《好漢查理》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生們掌握朗讀技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們投入情感、投入角色朗讀、角色表演當(dāng)中，讓學(xué)生們成為一個(gè)個(gè)小演員，在表演情境當(dāng)中更加深入的了解閱讀文章當(dāng)中角色情感、故事情節(jié)變化。讓孩子們?cè)谧灾骼首x、自主表演的基礎(chǔ)上，激發(fā)起孩子們的表演天賦。在教師的積極推動(dòng)之下，本班的朗讀興趣小組竟然以《好漢查理》為故事，開(kāi)展了生動(dòng)形象的朗讀故事表演，在學(xué)校掀起了一陣?yán)首x表演風(fēng)潮。

2.開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，展現(xiàn)出學(xué)生朗讀風(fēng)采

在新課改不斷發(fā)展的當(dāng)下，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為教育工作亟待解決的問(wèn)題。每一個(gè)孩子都是一朵顏色獨(dú)特的花朵，因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)育、生理特點(diǎn)存在差異，所以在引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展朗讀興趣小組活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該最大程度上尊重孩子們客觀的發(fā)展特，展現(xiàn)出孩子們的獨(dú)特風(fēng)采。以孩子們的年齡、性格、興趣愛(ài)好等特征，在征得學(xué)生本人同意的基礎(chǔ)上，安排孩子們開(kāi)展不同的重點(diǎn)訓(xùn)練[2]。例如，針對(duì)活潑好動(dòng)的孩子們，可以引導(dǎo)孩子對(duì)童話故事進(jìn)行朗讀、引導(dǎo)孩子們開(kāi)展“朗讀表演”；針對(duì)性格沉穩(wěn)、內(nèi)斂恬靜的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展“抒情散文”朗讀；針對(duì)熱情洋溢、性格奔放的孩子們，可以引導(dǎo)孩子們開(kāi)展“詩(shī)歌”朗讀。結(jié)合不同孩子們的特點(diǎn)，選擇最適合孩子們朗讀的內(nèi)容、訓(xùn)練最適合孩子們朗讀的技巧，真正的做到“人人有技能、人人有所長(zhǎng)”，讓孩子們?cè)谧约哼m應(yīng)、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采。通過(guò)選擇學(xué)生們喜歡的閱讀類型進(jìn)行個(gè)性化閱讀培養(yǎng)，挖掘出了本班某同學(xué)的表演愛(ài)好，該生對(duì)表演產(chǎn)生了積極興趣，真切促進(jìn)了孩子們的個(gè)性化發(fā)展。

3.開(kāi)展豐富朗讀活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我舞臺(tái)

任何學(xué)生們都有表現(xiàn)自己的欲望，尤其是針對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更加希望通過(guò)自己表現(xiàn)來(lái)獲取肯定[3]。為了滿足孩子們的客觀發(fā)展需求，教師可以選擇一些品質(zhì)佳、語(yǔ)句優(yōu)美、情感向上的閱讀文章，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗讀。從課內(nèi)到課外，積極為孩子們提供展示自我空間。針對(duì)課內(nèi)來(lái)說(shuō)，教師可以積極開(kāi)展“朗讀興趣小組活動(dòng)比拼”，例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》時(shí)，文章當(dāng)中存在很多優(yōu)美的景物描寫(xiě)，并且孕育了作者熱愛(ài)生活的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為形式，開(kāi)展“小組朗讀PK”，讓孩子們?cè)诶首x、思考、分派任務(wù)的基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。針對(duì)課外活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的朗讀興趣小組活動(dòng)，參與“校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)”比賽，讓孩子們?cè)诒荣惍?dāng)中強(qiáng)化對(duì)朗讀的熱愛(ài)之情，并形成終身朗讀的好習(xí)慣，促進(jìn)孩子日后的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文課外活動(dòng)中朗讀興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的意義重大，不僅可以豐富學(xué)生情感，而且還可以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解能力。在實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)中朗讀興趣小組活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況積極引導(dǎo)學(xué)生。以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，展現(xiàn)出學(xué)生們的獨(dú)特個(gè)性，并開(kāi)展豐富朗讀活動(dòng)，全面提升朗讀興趣小組活動(dòng)質(zhì)量。