“信息技術”在中職數學中的魅力

徐永鋒

(甘肅省民勤縣職業中等專業學校 甘肅 武威 733399)

作為中職學校的數學老師，要充分發揮信息技術的作用，努力創設多媒體化的數學教學情境，留給學生足夠自主學習的空間和參與學習的機會，激發學生強烈的學習欲望與興趣，從而促進學生“以參與求體驗，以創新求發展”，這樣才能有效地提高課堂教學效率，才能有效地促進學生的發展。

1.利用信息技術創設生活化的問題情境

數學教學素材的選取要充分聯系學生的生活實際。教師要善于在生活中搜集各類與數學相關的素材，把信息技術融入中職數學課堂教學，制作形象直觀、圖文并茂、能動會變、聲像并舉的教學課件，為學生創設各種與生活密切相關的問題情境，激發學生積極、主動參與學習的動機和興趣。

在講數學基礎模塊下冊9.2.2《直線與平面平行的判定與性質》一節時，首先讓學生復習并歸納空間直線與平面的位置關系，緊接著提出問題：如何判定“線面平行”呢？由此，創設懸念，激發學生探求直線與平面平行判定定理的興趣。老師根據同學們日常生活的觀察，直觀感知并舉出直線與平面平行的具體事例，如：日光燈與天花板，直立的電線桿與墻面，門轉動到離開門框的任何位置時，門的邊緣線與門框所在的平面平行(由學生到教室門前作演示)。

2.借助現代信息技術，發現生活中的數學

要使數學學習不再枯燥，在教學中教師就要恰當運用信息技術，使數學學習盡量貼近學生的現實生活，不斷溝通數學與生活的聯系，不斷提高學生學習數學的興趣。如在學習數學基礎模塊下冊10.2.3節《古典概型》知識時，教師引導學生充分聯系學生熟悉的體育彩票搖獎活動，回憶搖獎方式，激發興趣。教師利用信息技術制作一個模擬搖獎器，然后讓學生運用模擬搖獎器模擬搖獎過程，體驗中獎情況。在學生動手實踐的過程中，既幫助學生理解了古典概型的概念，歸納出古典概型概率計算公式，同時也使學生對客觀認識彩票中獎問題提供了理論依據。

3.合理運用信息技術,發揮學生的主體作用

在課堂教學中合理地運用信息技術，更能體現出學生的主體地位，讓學生有更多的表現機會和參與行為。如通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料調動學生學習的積極性。現代信息技術的運用，使教師在數學課堂中的主導作用和學生的主體作用得到充分的發揮。例如:創設貼近學生生活實際的問題情境引入新課,使學生很自然地明白這節課的學習目標和學習內容。導入新課后，多媒體的優化組合不僅可以讓學生獲得新知,而且也培養了學生的探索精神。

4.借助信息技術進行課堂評價，樹立學生學習信心

傳統的課堂教學，教師以統一的節奏、統一的策略進行教學，這樣難以照顧不同差異的學生。而信息技術在數學課堂教學中的應用，為我們提供了一條很好的教學途徑，學生可以利用多媒體控制學習節奏，這在一定程度上增強了學生學習的針對性與主動性。同時學生從過去被動的“聽”數學的學習方式，變成了在教師的引導下主動“做”數學學習方式。學生可以以“探究者”的身份通過實驗、觀察、猜想、驗證等活動去發現知識、歸納知識，從而形成對數學知識的理解，數學能力的提高。

5.利用多媒體手段營造學習氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，還要用積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有發展潛能，同時要根據教學內容，尋找一種最能激發學生學習興趣，并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好學習心理，學生的創造性思維火花才能迸發出來。教學中，可以在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，既促進了學生的思維，又提高了學習的效率。

6.利用信息技術降低難度，提高學習效率

在傳統的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等，往往占用了不少的時間。信息技術的優勢在于其能夠重復演示一些實驗現象，如利用信息技術，我們可以從不同角度展示空間幾何體，可以使一些抽象的、難以理解的概念、定理等變成具體的直觀的畫面、圖形，可以把知識的形成過程直觀、生動地展示給學生，也可以動態的演示一些實驗的變化過程，把一些重要的實驗過程分步驟進行演示等，加上老師的適時生動的點撥講解，動靜結合，輕松突破教學重點、難點。

信息技術的發展，給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰，現代信息技術為中職數學學習提供了探索平臺，使數學知識變得貼近生活，簡單易學，數學教學更加生動活潑，真正使數學教學從書本中、課堂上走出來，有利于體現中職數學教學的基礎性、職業化的特色，很好地實現文化課服務于專業課教學，實現文化課與專業課的有機統一。