小學中高年級語文教學中傳統文化的滲透

常 魁

(安徽省亳州市譙城區觀堂鎮大裴小學 安徽 亳州 236829)

文化的傳承對一個國家來說是至關重要的，它是民族精神的傳遞，能帶給人們精神上的滋養。教育是文化傳承最為重要的手段之一，教師有責任和義務讓小學生從小了解傳統文化，學習傳統文化，受到傳統文化的熏陶。因此，在小學中高年級語文教學中，教師要將傳統文化融入課堂，要重視對傳統文化的傳播，將傳統文化的美展現在小學生面前。將傳統文化同小學中高年級語文教學有效結合既能幫助學生學好語文，又能提升學生的人文素養。

1.結合多種活動方式進行傳統文化教學滲透

中高年級的小學生好奇心很強，喜歡新鮮有趣的東西，枯燥乏味的教學方式對小學生沒有任何吸引力。在傳統文化教學中，教師如果只是進行簡單地講道理，小學生會覺得索然無味，討厭學習傳統文化。所以，教師要讓傳統文化課堂變得生動活潑，對孩子充滿吸引力，就必須做足功夫，結合孩子的興趣愛好來進行教學。比如，可以采取講傳統故事、猜典故成語、看傳統技藝圖片展、欣賞節日習俗視頻、小組傳統文化競答等各種方式，根據每堂文化課的內容合理選擇最恰當的方式，讓學生愛上傳統文化課程。

除此之外，教師還可以結合生活實際來教授傳統文化，比如利用節日講解傳統文化知識。例如，教師可以在重陽節當天向學生介紹關于重陽節的由來以及習俗，擴展關于古人是如何過重陽節的知識，在重陽節這一天我們應該做些什么等。教師可通過圖片展示的方式進行引入，向學生展示“飲菊花酒”“登高賞景”“吃重陽糕”等習俗，讓學生猜一猜這些活動是什么;然后再向學生引出“重陽節”，介紹節日的由來，告訴學生這一天也被稱為敬老節，各地都要開展敬老、愛老、關懷老人的活動。

2.解讀古詩文情境及寓意

古詩詞一直都是小學中高年級語文教學的主要內容，更是傳承和弘揚傳統文化的關鍵，所以加強古詩詞教學成為滲透傳統文化的重要舉措。第一，確定古詩詞教學內容，并收集相關資料；第二，根據資料分析總結古詩詞的情景及寓意；第三，向學生講解古詩詞的情景及寓意，并引導學生學習古詩詞中良好的文化素養及道德精神。

例如，在教學《出塞》時，老師可以先講解該古詩詞中的故事情景，然后要求學生以“角色表演”的形式表達出來，通過不同角色對話，不僅讓學生感受詩中主人公的故事及情感，還讓學生深刻體會到古詩中主人公強烈渴望和平、戰事平息、生活安定的情感，使得學生的愛國情懷得到增強。

再如，在教學“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”時，可以先向學生解釋這兩句詩的寓意，即用來形容剛正不阿、清廉的人。然后告知學生：有著這種品質的人多數都有著正確的人生觀、價值觀和世界觀，是我們學習的榜樣。讓學生在這種傳統文化的熏陶下自覺提升自己的文化素養、道德品質及綜合能力。

3.幫助學生積累豐富的歷史素材

隨著現代社會科技水平的不斷提升，我國在追求物質生活的同時也不應遺忘精神建設，而傳統文化作為承載中華數千年歷史的積淀，教師應將優秀的傳統文化發揚光大。在小學高年級語文教學中，教師不僅要注重對學生知識技能的培養，更應該讓學生重視傳統文化，感受中華民族優秀傳統文化的浸染。同時，在小學高年級語文教學中適當融入傳統文化，能促進學生對語文現代知識的理解，提升學生的語文學習水平與質量。語文作為我國文學及文化傳承的主要科目，在小學語文教材中既包括以林海音《冬陽·童年·駱駝隊》為代表的自傳體小說，又包括以范成大《四時田園雜興》為代表語言隨意意境深遠的文學作品。我國小學語文教學中古詩詞課文屬于較難的課時，這是由于古詩詞語言更加講究縹緲抽象的意境，因此也在一定程度上要求小學生積累一定的課外知識。我國傳統文化擁有深厚的底蘊，包括戲劇、散文、詩歌等，而小學語文教材中的文章不但包括傳統古詩詞文學作品，還有很多小說類節選，學生因此往往需要進行課外素材的積累。同時，小學語文是聽、說、讀、寫四門基礎技能的應用綜合，教師在教學過程中融入傳統元素，就是在引導學生總結語言的規律，也是幫助學生積累豐富的歷史素材。

結語

綜上所述，將傳統文化的學習從小學高年級語文課堂有機結合是非常重要的，一方面可以讓我國的優秀文化不斷傳承下去，另一方面也可以讓孩子從小接受文化的滋養，在心靈上受到熏陶，從而培養高尚的品格。另外，在語文課堂融入傳統文化可以有效提升孩子學習語文的興趣，提升語文學習水平，讓語文學習變得鮮活，充滿生命力。因此，傳統文化在小學語文教學中的滲透有著非常積極的意義。