論初中體育有效教學的研究策略

金旭煥 杭州市臨安區天目初級中學

初中階段的體育是這個教育階段的主要組成部分，這對于初中生的體育鍛煉的發展有著促進作用。體育教學不僅可以讓學生的身體素質得到提高，還可以加強學生在體育方面綜合的素養提升，以此來為國家培養棟梁之材。下文中，主要針對初中階段的體育教學展開分析與探究，僅供參考。

一、重視體育日常教學

體育學科的教學，對于心靈方面的滋養也是很有益的，并不單單是身體方面的運動，體育的訓練要求學生做到身心合一，把體育方面的訓練和思維的活動進行有效的結合，要有良好的心理素質，好的身體素養以及相關專業技巧，通過專業的技能訓練，時間的磨練，以此來加深體育知識的掌握以及意志力和同學間的合作精神。體育教學主要是以學生為本，促進學生全面的發展，讓學生健康的成長，讓學生明白健康的重要性，以此來了解體育學科的本質意義，并且養成熱愛鍛煉的習慣[1]。在這一環節中，老師要最大程度的發揮出引導的作用，激發出學生身上的潛質，尊重學生的差異性，對一些有特殊才能的學生進行針對性的培養，為國家培養棟梁制裁，讓我國的體育方面做到后繼有人，這一做法需要老師充分的了解學生的個性化發展。在教學中，老師要關注學生的成長，對此進行認可與鼓勵，激發出學生對于體育的熱愛，鼓勵學生在體育活動的過程中，加強大腦的訓練，鼓勵學生在班級里學會合作，同學之間真誠相待，在進行比賽的時候，要做到，友誼第一，比賽第二。這樣學生在體育的教學中會得到很多的快樂，同時也能全身心的投入到體育的學習之中去，這樣的教學環境是一個輕松的、和諧的、生動的氛圍，學生們在這樣的環境里更有利于知識的吸收，以此來提升課堂效率。

二、提升學生的創新精神

體育鍛煉的目的是多元化的，一方面是鍛煉學生的身體素質，同時也能提升學生的綜合素養。心理健康對于初中生來說，也是非常重要的，在體育的教學中，老師要充分的了解每一個學生，挖掘他們身上的潛力，以此來培養出體育方面的人才。要充分尊重學生的差異性，在每個學生身上都能找到個人的特點。有一位古人曾經說過一句話，要做出最不同，然后在做出最出色。這一句話就充分的表明了對于特殊人才的培養，有一定的創新精神是非常重要的，所以在進行體育教學中，老師要拓展學生的思維。在體育教學過程中，要始終貫徹以生為本的理念，老師可以帶領學生在操場上展開獨立行動[2]，鼓勵學生拋棄舊思想，多加鍛煉、多鉆研。對于班級里一些有特殊才藝的學生，老師可以提升他們訓練的難度，充分發揮他們才能的展現，讓學生得到相應的成就感，鼓勵學生進行自我超越，要勇敢前進，爭取成為國家的棟梁之材。

三、提升學生對于體育教學的興趣

在新課改的要求下，要貫徹以生為本的理念，要讓學生對體育的教學有興趣，這樣才能讓學生主動的加入體育的活動中，以此來提升學生的體育意識。在激發學生對于體育的興趣時，老師要依據學生對新鮮事物感興趣這一特點，在教學備課的內容上，主要是以吸引學生的注意力為重點，所摘取的內容不能太膚淺，也不能太過于沉重，太沉重會打擊學生的積極性。在具體教學的環節中，要重視學生在課堂中的主體地位，讓學生充分的發揮出自己在體育活動中的優勢以及才能。這樣的教學模式，會讓學生在成就感的喜悅上，愛上體育課堂，此外，要想更深入的激發學生的熱情，老師在進行教學的時候，要多指出學生的優點，并且對此進行贊美。針對一些在體育方面有特長的，或者是進步比較大的學生，老師要及時的提出表揚，以此來提升學生的自信，逐步的幫助學生建立起對體育的熱愛，形成主動的參與到體育活動中，以此來更好的鍛煉身體以及提升自身全面的發展。

四、依據學生實際情況開展教學內容

老師在進行教學備課時，要從學生的角度出發，不同的人，對于事物的接受能力也是不一樣的，老師設置的教學內容要明確在學生掌握的范圍內，這樣才能有效的激發學生的積極性，也能相應的提升學生的綜合能力。針對這一情況，老師在進行備課的時候，要依據學生的接受程度為依據，設置出相關的教學內容，讓學生在課堂上可以有所收獲。比如說，有些學生的體育素質比較差，他們在進行體育訓練的時候，會出現一些困難，如果沒有很好的解決，學生就會失去對體育學習的積極性，所以，考慮到這種情況，老師在進行備課的時候，就要設置一些較低程度的活動內容，這樣學生可以更好的吸收這些知識，同時也提升了學生的自信，同時也鞏固了學生的基礎性的體育技能；對于一些學習能力比較好的學生，這一簡單的體育教學，并不能讓他從中學習到知識，所以，老師要展開一些有難度的教學內容，讓學生嘗試對此進行挑戰，以此來提升這些學生的積極性，這樣學習能力較好的學生，就可以在基礎的知識上[3]，有所突破。對于這樣有差異性的教學，很多人會認為，不同的知識內容會讓學生在學習時，丟棄一些知識，不能夠進行完整的學習，為此感到可惜。其實據實踐證明，這種分層的教學模式，會讓學生對已學到的知識鞏固好，并且可以在基礎的知識上，展開更加深入的學習，這對于學生的真正的學到知識，是有利的。

五、課堂上的拓展內容

初中階段的體育老師，要改變體育課堂死氣沉沉的氛圍，這就要求老師在教學的環節中，降低對理論的講述，可以給學生們對講一些體育鍛煉的益處。老師可以在教學的過程中，加入一些新的內容、新的元素，以此來活躍課堂氛圍，為課堂增加生機，老師可以和學生多一些互動，可以討論一些關于體育的有趣的話題。比如說：有的學生比較喜歡籃球，那么老師可以和他聊起在體育頻道中，自己喜歡的籃球隊是哪個，如果條件允許，還可以和學生們一起觀看籃球比賽，在和學生互動的過程中，如果老師喜歡的球隊和學生喜歡的球隊不同，老師可以在班級內分小組，展開籃球的辯論活動。老師通過和學生的交流，促進了學生對于體育的更加熱愛，這樣相對的提升了學生的全面的體育意識。

六、完善體育課堂評價

老師的評價是體育教學模式中，不可或缺的一部分，這對于學生在體育活動中找到自己弱點的重要依據。老師要拋棄以往單一的評價模式，進而采用多元化的評價模式，并且鼓勵學生積極的參與到評價中，這樣就增加了評價內容的生動性以及趣味性，讓評價更加的真實、更加的有效。比如說在對籃球投籃這一快學習了以后，老師就可以對此展開多元化的評價，首先要完善評價的內容，在評價的環節中，老師不僅要看到學生在最終取得的成績，是不是按時完成了教學目標，對于籃球投籃的姿勢是不是規范的，還要在學生整個練習的過程中，展開分析，比如說學生在進行練習的時候，態度是不是積極的，學生的學習方式是不是正確的，學生在學習過后，整體的能力有沒有得到提升等等，這些客觀的評價都對學生以后的發展有積極的影響。其次，老師要對評價形式進行完善，比如老師可以讓學生和老師之間進行互相評論，可以讓學生在小組內進行互相評論，還可以讓學生對自己做出評論，等等來進行評價，這就讓體育教學變得更加有趣、更加生動了，學生在這一環節中，也能得到相應的提高。

七、總結語

以上就是在初中體育教學中，對課堂的有效性進行的探究。首先老師要注重日常的教學，讓學生在學習的過程中，做到身心合一；要培養學生的創新精神，鼓勵學生進行創新，挖掘學生身上的潛能；提升學生對于體育的興趣，對于學生要給予認可和鼓勵；老師在備課的時候，盡量以學生的實際情況為出發點，以此促進學生更好的學習；在教學過程中，展開課堂延伸，加入新元素，拉進與學生的關系；對評價進行優化和完善，讓學生及時的發現自身存在的問題，及時的改正，以此來促進學生更好的學習體育知識。