賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳小華

(廣西賀州市八步區(qū)仁義鎮(zhèn)福安小學(xué) 廣西 賀州 542814)

1.賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的意義

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育的意義在于：一方面，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。語文學(xué)科的感性認(rèn)知相對(duì)明顯，加上小學(xué)生有著敏感的內(nèi)心，所以教師在教學(xué)中的行為和語言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，若教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)能實(shí)施賞識(shí)教育，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。另一方面，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人與人之間的距離感縮短，要想在社會(huì)上發(fā)展，必須要構(gòu)建良好的人際關(guān)系[1]。對(duì)于小學(xué)語文教師而言，需要與學(xué)生打好關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。而賞識(shí)教育的應(yīng)用能讓學(xué)生了解自身的長(zhǎng)處，在教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人進(jìn)行交流，敢于主動(dòng)表達(dá)自己的想法與感受，積極向老師請(qǐng)教生活或?qū)W習(xí)中遇到的問題。

2.賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

第一，善用語言藝術(shù)。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生真誠的微笑，讓學(xué)生通過微笑感受到來自教師的贊許和關(guān)心，體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂。小學(xué)語文教育需要藝術(shù)和詩意，而賞識(shí)的語言屬于一種科學(xué)化的藝術(shù)，能優(yōu)化賞識(shí)教育的效果。以《海底世界》為例，教師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)可將文本劃分成多個(gè)片段，讓學(xué)生按照性別的不同進(jìn)行分段閱讀，增強(qiáng)閱讀效果；同時(shí)在點(diǎn)評(píng)時(shí)可采用如下話語：女生隊(duì)有著柔和與甜美的聲音，讀起來讓人聯(lián)想到美人魚，溫柔而動(dòng)人；男生隊(duì)有著奔放和響亮的聲音，讀起來讓人仿佛置身于深海之中，沉著而堅(jiān)定。通過這樣的方式，學(xué)生能激發(fā)閱讀的興趣，產(chǎn)生聯(lián)想，知曉陰柔之美與陽剛之氣的區(qū)別。

第二，把握賞識(shí)時(shí)機(jī)。小學(xué)生有著敏感的內(nèi)心，十分在意教師的點(diǎn)評(píng)，若努力無法獲得教師的及時(shí)肯定，則會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。為此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要合理應(yīng)用賞識(shí)教育，準(zhǔn)確把握賞識(shí)時(shí)機(jī)，以此滿足學(xué)生的心理需求[2]。例如：講解古詩《贈(zèng)劉景文》時(shí)，某位學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)文本中的生字詞進(jìn)行查閱，且標(biāo)注了讀音，想在課堂上讀這首古詩，但在閱讀過程中將詩句“荷盡已無擎雨蓋”中的“已”讀成“ji”。雖然該學(xué)生將“已”和“己”相混淆，但教師不要急著指出其錯(cuò)誤，以免對(duì)其自尊心造成傷害，打擊其熱情；這時(shí)教師可以對(duì)全班學(xué)生說：“大家一定要向××同學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣就能學(xué)得更多、更快。”然后在具體的教學(xué)講解環(huán)節(jié)特意展示“已”和“己”，讓學(xué)生分辨和組詞造句，通過幽默有趣的話語來糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。通過這樣的賞識(shí)教育，既能很好地保護(hù)學(xué)生的自信心及自尊心，也能提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

第三，巧用多媒體。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了便利條件。小學(xué)語文教師開展賞識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該巧用多媒體技術(shù)，對(duì)賞識(shí)教育的手段加以優(yōu)化，促進(jìn)教育效率的提升。以《植物媽媽有辦法》為例，教師可以利用多媒體展示小動(dòng)物帶走植物的動(dòng)畫，輔之以悅耳的音樂，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)蒲公英飄散、豆莢炸開的情境，讓學(xué)生通過觀察和欣賞來深入理解課文。當(dāng)學(xué)生的理解正確時(shí)，教師可以借助多媒體播放鼓掌的聲音或動(dòng)畫等，從而贊揚(yáng)學(xué)生，提高賞識(shí)教育的效果。

第四，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)以科學(xué)合理的方式展開教學(xué)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)自信心[3]。以《坐井觀天》為例，教師可以根據(jù)成語“坐井觀天”，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行成語接龍比賽，各小組輪流說出一個(gè)成語的用法和由來，如“程門立雪”、“鑿壁借光”、“聞雞起舞”等，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組，懲罰最后一名的小組。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用日常積累或?qū)W過的成語知識(shí)；同時(shí)能形成競(jìng)爭(zhēng)和討論的良好氛圍，提高課堂活躍度，達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然教師也可以組織其他活動(dòng)，為學(xué)生提供更多合作學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)、及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，為賞識(shí)教育的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上言之，賞識(shí)教育能對(duì)學(xué)生的心理特征和情感需要進(jìn)行綜合考量，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能有效推動(dòng)語文學(xué)科的變革與發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該善用語言藝術(shù)，把握賞識(shí)時(shí)機(jī)，巧用多媒體，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出賞識(shí)教育的效用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信心，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。