基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革

陳秀娟

一、 引言

步入21 世紀(jì)后，隨著國(guó)際形勢(shì)的變化及國(guó)內(nèi)生產(chǎn)生活的需要，國(guó)家愈發(fā)重視職業(yè)人才教育，為了明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，2019 年11 月，?國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案?出臺(tái)，明確提出了“深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，”的要求，在當(dāng)今這樣一個(gè)信息全球化的時(shí)代中，提高職業(yè)人才英語(yǔ)應(yīng)用水平是職業(yè)教育改革的必然要求，下面筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)生個(gè)人發(fā)展與時(shí)代需求、教學(xué)設(shè)備四個(gè)方面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革問(wèn)題進(jìn)行闡述。

二、 新時(shí)代就業(yè)背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)尚存的問(wèn)題

(一)高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏明確的核心導(dǎo)向

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、工業(yè)等多方面產(chǎn)業(yè)都已達(dá)到世界頂尖水準(zhǔn)，對(duì)于具有高職學(xué)歷的人才需求也在逐年增大。 高職教育就是以社會(huì)需要為前提，培養(yǎng)具有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才。 但目前的高職英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒(méi)有明確的教學(xué)方向，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)教學(xué)匹配度較低無(wú)法有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力無(wú)法得到有效的保證。

(二)部分學(xué)校的教學(xué)觀念沒(méi)有更新，教學(xué)理念落后

在工作中，英語(yǔ)多數(shù)情況下的是一種工具。 因此傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法，并不能有效的鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，并且由于高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，注重實(shí)踐的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更受到學(xué)校和教師的推崇。 然而部分學(xué)校和教師依然缺乏對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，歸結(jié)原因就是教學(xué)理念落后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的工具性認(rèn)識(shí)不足。

(三)教學(xué)方法落后，缺乏與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被搬進(jìn)了校園，教學(xué)手段日益豐富。 但在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然根深蒂固，教師“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式依然沒(méi)有得到有效改變，側(cè)重于考試成績(jī)的教學(xué)思想，勢(shì)必影響學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，被動(dòng)的接受也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日后的工作中形成怠惰心理，不利于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，完善教學(xué)方法。

(四)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富度不足，缺乏創(chuàng)新

除了上述幾點(diǎn)不足以外，英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容也存在些許問(wèn)題。 教學(xué)的內(nèi)容才是課堂的靈魂，完善的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的前提。 但是，部分高職學(xué)校的英語(yǔ)課堂缺乏教學(xué)的針對(duì)性和層次遞進(jìn)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。 尤其是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科沒(méi)有適合的教材，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以有效開(kāi)展。

三、 針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題提出的改革策略

(一)改觀教學(xué)理念，建立明確的教學(xué)方向

英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要積極地將英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)英語(yǔ)能力的過(guò)程中融合“教學(xué)做”合一的教學(xué)理念。 高職教育不同于“小、初、高”的基礎(chǔ)知識(shí)性學(xué)習(xí)，高職英語(yǔ)更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，因此高職英語(yǔ)有著明確的教學(xué)目的。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要適當(dāng)延伸和拓展，結(jié)合工作實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)合適的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。 例如，針對(duì)航空運(yùn)輸、高鐵乘務(wù)專(zhuān)業(yè)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作場(chǎng)景，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)訓(xùn)練，針對(duì)數(shù)控機(jī)床、汽車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)也可以在課上拓展相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

(二)完善英語(yǔ)教學(xué)體系，綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于部分高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重視程度較低，學(xué)校缺乏針對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的激勵(lì)政策，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)手段沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，教師教學(xué)理念的落后。伴隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，高職教育也必須跟上時(shí)代的發(fā)展，積極結(jié)合社會(huì)需求完善英語(yǔ)教學(xué)體系，利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具。 由于高職教育更多的是面向就業(yè)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)偏向?qū)嶋H應(yīng)用，因此教學(xué)內(nèi)容也要實(shí)用性為主，在教學(xué)過(guò)程中綜合利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，在課上結(jié)合實(shí)際工作環(huán)節(jié)可能面臨的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 同時(shí)由于部分高職學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較低，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的直觀性和生動(dòng)性，有助于提升學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)融入詼諧、幽默的內(nèi)容易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生，教師可以提高給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)資料，利用信息技術(shù)學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)，完善英語(yǔ)知識(shí)。

(三)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高職教育不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)更要教給學(xué)生一技之長(zhǎng)，為了讓學(xué)生更好地立足于當(dāng)今社會(huì)，首先學(xué)校的教學(xué)方式要順應(yīng)時(shí)代潮流，針對(duì)社會(huì)需求調(diào)整培養(yǎng)方案，傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過(guò)于依賴(lài)教師個(gè)人，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 英語(yǔ)課堂不光可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，利用英語(yǔ)情境對(duì)話(huà)可以鍛煉學(xué)生良好的溝通能力，尤其是對(duì)于溝通性質(zhì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如汽車(chē)銷(xiāo)售、安檢等專(zhuān)業(yè)，在工作中需要經(jīng)常利用語(yǔ)言，良好的溝通能力有助于提高學(xué)生日后工作的效率。 除此之外，利用英語(yǔ)課鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力、英語(yǔ)閱讀能力，都將有助于提高學(xué)生全面素質(zhì)，多方面的培養(yǎng)學(xué)生綜合水平。

(四)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)

在本科大學(xué)的學(xué)習(xí)中，多數(shù)專(zhuān)業(yè)除了開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以外，大多數(shù)會(huì)針對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 高職教育涉及專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多，包含的學(xué)科遍布各行各業(yè)，如果不能有的開(kāi)展分層教學(xué)，缺乏針對(duì)性教育會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作能力產(chǎn)生影響。 因此，針對(duì)一類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要采取不同的教學(xué)方式，對(duì)于英語(yǔ)需求較低的專(zhuān)業(yè)，如制造業(yè)、手工業(yè)等專(zhuān)業(yè)可以適當(dāng)降低英語(yǔ)教學(xué)需求，重視專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。 對(duì)于英語(yǔ)需求較高的專(zhuān)業(yè)，需要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)，如酒店管理、導(dǎo)游等專(zhuān)業(yè)，需要根據(jù)工作需求著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。 將有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配，有針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃，才能事半功倍，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

四、 基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)策略

(一)細(xì)分教學(xué)科目，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求自編教材

在個(gè)人多年的職業(yè)教育生涯中，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:在現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有突出學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，而這樣的教材，顯然無(wú)法對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到輔助作用，因此，為了使我們的英語(yǔ)教學(xué)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系更加緊密，筆者建議:各大職業(yè)高校應(yīng)在原有高職英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及本校學(xué)情，自主編寫(xiě)一套英語(yǔ)教材，以凸顯高職英語(yǔ)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的輔助作用。

以高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自編教材為例:在編寫(xiě)教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求:1. 自編英語(yǔ)教材時(shí)要摒棄將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者孤立看待的錯(cuò)誤觀念；2. 注重提升學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)詞匯，熟悉相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)文章類(lèi)型及商業(yè)知識(shí)；3. 提升學(xué)生的商務(wù)口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們?cè)诟鞣N商業(yè)情境下，都能夠?qū)Υ鹑缌鳎?. 學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)寫(xiě)作能力。

簡(jiǎn)而言之，在日常教學(xué)中，教師一定要將官方教材與自編教材結(jié)合使用，使理論性與適用性二者兼顧，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。

(二)針對(duì)英語(yǔ)職業(yè)教育與崗位需求脫節(jié)的對(duì)策

在現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)內(nèi)容雖然體現(xiàn)出了職業(yè)性，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻暴露了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)崗位需求相脫節(jié)的問(wèn)題，教師在上課時(shí)，并未將普高英語(yǔ)教學(xué)與高職英語(yǔ)教學(xué)的策略區(qū)分開(kāi)來(lái)，依舊采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)形式，開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)仍舊“以書(shū)為綱”，對(duì)高職英語(yǔ)教材有很大的依賴(lài)性，重視學(xué)生英語(yǔ)理論框架的構(gòu)建，卻疏于學(xué)生英語(yǔ)技能的實(shí)際運(yùn)用，這與職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的初衷是相悖的。

鑒于此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變現(xiàn)有的教學(xué)策略，將“由書(shū)本中來(lái)，到生活中去”作為提升學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的不二法門(mén)，具體可采用以下形式:1、教師在課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)，盡可能豐富教學(xué)形式，以高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例:教師可以依托地方名勝古跡，利用角色扮演的形式，(一人化身游客、一人擔(dān)任導(dǎo)游，展開(kāi)問(wèn)答式交流)將英語(yǔ)教材內(nèi)容巧妙的融入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中，同時(shí)，作為高職院校，應(yīng)積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如:中英文翻譯大賽、英文演講比賽、外國(guó)文化百科挑戰(zhàn)賽等，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)針對(duì)英語(yǔ)職業(yè)教育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的對(duì)策

筆者認(rèn)為，一方面，各大高職院校應(yīng)積極的改變課堂教學(xué)策略；另一方面，各大高職院校也應(yīng)該與各大用人單位接洽和交流，建立長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制，簽署長(zhǎng)期的人才委培協(xié)議，因?yàn)椋毿Ｖ皇恰熬毐鴪?chǎng)”，而企業(yè)則是“驗(yàn)兵場(chǎng)”，學(xué)生只有能夠在自己的崗位上獨(dú)當(dāng)一面，才算真正的學(xué)有所成，此外，對(duì)學(xué)生而言，可以利用在崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，明晰自身的職業(yè)追求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并加以彌補(bǔ)，又能快速地積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生閱歷，在今后的求職路上少走彎路。

除了以上的形式以外，教師還可以在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，在班級(jí)群中發(fā)布一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的兼職啟示，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假時(shí)間，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如此，不但可以幫助學(xué)生快速增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還可以讓學(xué)生體會(huì)到生活的艱難，使他們端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少教師教學(xué)時(shí)的阻力。

(四)尊重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展愿望，做到因材施教

筆者認(rèn)為，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的另一大關(guān)鍵點(diǎn)在于:教師應(yīng)該正視不同學(xué)生在性格、特長(zhǎng)、基礎(chǔ)方面的差異性，并透過(guò)這些差異性，在尊重學(xué)生個(gè)人選擇的前提下，為每位學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立不同的職業(yè)目標(biāo)。 譬如:有些學(xué)生英語(yǔ)水平很強(qiáng)，但性格內(nèi)向，不太善于與人交際，那么，筆者可以建議該生當(dāng)一名翻譯校對(duì)員，并且，根據(jù)該崗位的職業(yè)要求，為該生制定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 再比如:有些學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力并不全面，口語(yǔ)水平高，但筆試水平低，那么，筆者可以建議該生找一份口語(yǔ)翻譯的工作，并為其制定相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)，在這樣靈活多元的教學(xué)模式下，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了充分的施展，學(xué)習(xí)自信心也進(jìn)一步增強(qiáng)，而有了學(xué)生們的配合，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及效率也必將大幅提升。

除此之外，筆者認(rèn)為，教師在制定相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)吸納一些學(xué)生的意見(jiàn)，畢竟，學(xué)生才是教育的主體，這樣做有助于維護(hù)教學(xué)秩序的穩(wěn)定，增進(jìn)師生之間的了解，從而有效提高教師英語(yǔ)教學(xué)模式改革的科學(xué)性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略的順利實(shí)施具有重要意義。

(五)更新相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，帶動(dòng)了通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，而正是由于這些先進(jìn)科技的出現(xiàn)，為高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的硬件迭代提供了良好的技術(shù)條件，論語(yǔ)有言“工欲善其事，必先利其器”，在這個(gè)講求效率的時(shí)代，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不僅可以大幅提升教師的教學(xué)效率，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)形式的開(kāi)發(fā)同樣具有促進(jìn)作用。

例如:各大高校可以依托AI 技術(shù)，建立人工智能英語(yǔ)對(duì)話(huà)訓(xùn)練系統(tǒng)，在該系統(tǒng)內(nèi)，人工智能可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，自動(dòng)切換身份，與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)訓(xùn)練，例如:學(xué)生的專(zhuān)業(yè)是文秘，那么，該系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)將身份設(shè)定為“老板”并向?qū)W生提問(wèn)“XXX， Please show me the meeting minutes of yesterday's at 5 pm”. XXX，請(qǐng)給我看一下昨天下午5 點(diǎn)的會(huì)議紀(jì)要。 然后學(xué)生回答“OK， just a moment， please”(好的，請(qǐng)稍等)；最后，當(dāng)學(xué)生完成一定數(shù)量的問(wèn)答后，AI 會(huì)根據(jù)學(xué)生回答的正確率、音準(zhǔn)、反應(yīng)力等因素進(jìn)行智能評(píng)分。

再比如，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的日益成熟，各大職校還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立一個(gè)可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，改變學(xué)生周?chē)h(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)輔助系統(tǒng)，譬如:學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是對(duì)外旅游，那么，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)便可以將周?chē)沫h(huán)境切換成世界上任何一處名勝古跡，讓學(xué)生在身臨其境欣賞世界各地風(fēng)景名勝的同時(shí)，使用英語(yǔ)對(duì)所在的名勝古跡進(jìn)行詳細(xì)介紹，如此一來(lái)，不僅營(yíng)造了有趣的課堂氛圍，提高了學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，還在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)自豪感，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語(yǔ)

文章中所提到的一些技術(shù)在目前尚未成熟，不過(guò)，這些技術(shù)在不久的將來(lái)一定會(huì)被廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面。 相較于技術(shù)問(wèn)題，我們更應(yīng)該注重教學(xué)形式上的變化，正如筆者前文所言，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)有的高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革，不論是新型專(zhuān)業(yè)教材的自主編寫(xiě)、還是在課堂上開(kāi)展角色情境教學(xué)、抑或是因材施教地制定學(xué)業(yè)目標(biāo)、不管是何種方式，最終目的只有一個(gè):“構(gòu)建一個(gè)符合新時(shí)代人才需求的高職英語(yǔ)教學(xué)體系”，因此，只要廣大的英語(yǔ)教學(xué)工作者，勇于解放思想，敢于實(shí)踐，那么，高職英語(yǔ)的教學(xué)改革就一定會(huì)取得成功。