潤物無聲
——淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育

孫慶明

(安徽省亳州市渦陽縣花溝學區李樓小學 安徽 亳州 233657)

在小學語文教學中滲透德育教育可以豐富教學內容，使學生認識到一個人具備道德修養的重要性，能夠強化學生的道德意識，促使學生規范自己言行。把德育教育滲透在小學語文教學中是新課標明確提出的要求，小學語文教師要引起高度重視，在教學中多啟發學生，讓學生明白更多道理，以此培養學生的道德素養，促進學生綜合發展。

1.情境創設，感悟道理

小學這一階段的學生理解能力有限，小學語文教師應當站在學生的角度上思考問題，用學生能夠明白的語言講解教學內容，盡量采用簡潔又具有教育意義的語言為學生講解知識，以此讓學生更深刻地理解課文內容。小學語文教材中有許多具有深刻內涵的文章，不乏和德育相關的作品，語文教師應當深入研讀課文，使之與道德教育有效地結合起來，使得學生能夠從中有所感悟。情境教學模式在很大程度上能夠調動學生的積極性，并讓學生更深刻地理解文章內容。為了能夠讓學生更好地感悟到道理，小學語文教師可以為學生創設情境，讓學生從真實的感受中領會相關道理，以此提高課堂教學價值。比如：在教學《手術臺就是陣地》這一篇課文時，小學語文教師可借助多媒體，把課文相關的視頻內容播放出來，讓學生直觀了解我國戰爭時期的溫暖事跡。本篇課文主要寫的是在一次戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，工作了三天三夜的動人事跡。教師可以在課前搜集和課文內容有關聯性的視頻內容，在上課時播放出來，這樣可以把學生帶入到情境之中，觸動學生的真實情感，使學生認識到中國人民解放軍的高貴品質。學生觀看完視頻之后，教師可以給學生設置相關問題，使學生從中受到啟發，感悟到相關道理，以此激發學生的愛國情懷，從而實現德育教育目的。

2.分析課文情感，強化學生道德意識

在課堂教學中，小學語文教師要帶著學生分析課文內容，使學生把握其中主旨，理解文章表達的情感，從而讓學生有效地學習語文知識。在引導學生分析中，教師要用啟發式的方法讓學生理解其中文字表達的含義，切忌直接告訴學生答案，一定要讓學生自己領悟，這樣才可以強化學生對文章的理解。小學語文教師可以從教材中提取德育精華，塑造學生健全人格，讓學生感受到世間的美好，以此培養學生的道德素養。比如：在教學《永生的眼睛》這一篇課文時，小學語文教師可以引導學生著重分析作者在捐獻親人眼角膜的過程中的情感和認識上的變化，使學生掌握全文結構，并認識到作者態度轉變的原因，以此讓學生理解全文含義，從而提高學生對生命的認識，使學生明白熱愛自己的生命的同時，也應該力所能及的去關心別人的生命，讓別人活得更好會讓自己的生命更加有意義。另外，教師在引導學生分析中，應當結合文章內容設置與道德修養有關的問題，讓學生思考起來，以此來培養學生關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質，從而強化學生的道德意識。

3.開展實踐活動，培養學生道德精神

小學語文教師可以引導學生進行實踐活動，并把德育教育滲透在活動中，以此培養學生的道德精神，促使學生樹立正確的思想觀念。通過實踐活動的開展，能夠讓學生更深刻地認識到道德素養的重要性，可以使學生在生活中規范自己的言行，從而實現學生綜合素質的提升。比如：在教學《只有一個地球》這一篇課文時，小學語文教師可以給學生舉一些環境污染的真實案例，或者把環境污染的相關圖片通過多媒體呈現出來，以此引發學生感觸。學習完這篇課文之后，教師可以組織學生打掃學校附近的街道，讓學生明白保護環境的重要性。或者教師可以組織學生開展演講比賽，把學生保護環境的意識調動起來，從而讓學生樹立正確的行為意識。小學生的塑造性較強，就像一張白紙，小學語文教師在教學中應當多對學生做出指導，重視學生道德素質的培養，使學生身心健康發展。語文具有很強的育人功能，把德育教育滲透在語文教學中可以發揮出語文教育的最大作用，小學語文教師要深入挖掘教材內容，使之與德育教育有效地結合起來，以此培養學生的道德精神。

4.結束語

總而言之，在小學語文教學中滲透德育教育極其重要，小學生作為社會主義接班人，語文教師要重視學生道德修養的培養，促使學生不斷提高自身素質。在教學過程中，教師要把教學內容與德育教育有效地結合起來，使學生從中領悟真諦，感悟道理，以此發揮語文教學中的德育功能，從而促進學生身心健康發展。