中華傳統文化在初中物理教學中的滲透分析

饒火蘭

（福建省龍巖市連城縣第三中學，福建龍巖 366214）

引言

初中教育階段教師要重視學生思維能力的培養，將中華傳統文化融入初中物理教學實踐，這有利于幫助學生更好地把握并理解知識點，有助于學生開闊眼界。這不僅能夠提升學生學習物理的效率，還能培養學生的綜合素質，培養學生的人文素養。另外，它還是新課程改革創新后物理教學新的發展道路，為教師探索研究物理教學提供了新的思路，體現了中華傳統文化傳承的重要性。我們要對中華傳統文化進行深入探究，及時豐富物理教學內容，將中華傳統文化與初中物理教學相結合，為學生日后的成長與發展提供支持。

一、滲透中華傳統文化對初中物理教學的重要性

在新課程改革的大背景下，初中物理教師都在積極探索著物理教學改革創新的途徑，從而提出了將中國優秀傳統文化與物理教學實踐相結合的方法，使學生在潛移默化中受到中國傳統文化的熏陶，在物理知識得到增長的同時還能夠增強自身的人文素養，從而為學生的綜合素質提升打下了堅實的基礎[1]。由此可見，在初中物理教學課堂融入中華優秀傳統文化是教學活動改革創新的有效途徑，且具有重要的現實意義。因此，初中物理教師在創新改革教學方式的同時，要結合學生的現實需求，對中華優秀傳統文化進行深入挖掘，將它與初中物理的知識點緊密結合，不斷豐富教學內容。教師要在實際教學課堂中巧妙地滲透中華傳統文化思想，才能確保其對學生的健康成長有所幫助。

二、將中華優秀傳統文化滲透到初中物理教學中的實踐探索

中華傳統文化博大精深，涉及的知識面十分廣，不僅有詩詞歌賦、書法繪畫，還有建筑藝術與音樂戲曲等。這些優秀的傳統文化與人們的生產生活密不可分。在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體技術播放影視片段，也可以進行詩歌朗誦或者采用師生講故事等方法來開展，靈活多樣的教學方式可豐富物理教學課堂，讓學生在日常學習中就能受到傳統文化的熏陶，從而加深對所學物理知識的理解。

（一）傳統文化在聲學教學中的滲透

教師在實際物理聲學教學課堂中可以結合教材知識點，適當穿插中華傳統文化，這不僅能豐富教學內容，還能增強課堂教學的趣味性，增加師生之間的互動，使學生在熟悉物理知識的同時感受中國傳統文化的魅力。例如，教師在課前準備聲學知識教材時，可以查找相關資料，對傳統文化中所涉及的物理聲學知識進行整理與分析，并引導學生進行預習?！秹粝P談》記載了在行軍打仗過程中宿營時，每個士兵都會將牛皮制造的箭筒作為枕頭枕著入睡，這樣如果有敵人突然襲擊就可以第一時間聽到馬蹄聲。教師可以將這個軍事知識與學生進行互動分享，并提問：這個故事蘊含著什么物理知識呢？引導學生認真思考、積極討論。結合課本知識，學生能夠發現這個故事說的是在不同介質中聲音的傳播速度也是不同的，聲音在固體中的傳播速度比在氣體中的傳播速度更快。借助歷史故事啟發學生展開想象，不僅能夠讓學生深刻地體會到古人的智慧，并且會使他們對物理學知識產生更加濃厚的學習興趣。

（二）傳統文化在光學教學中的滲透

在初中物理教學實踐中，教師要遵守以人為本的教學原則，根據學生的實際需求，培養學生的綜合素質，教師應該對傳統文化中涉及的物理光學知識進行深入挖掘，將有趣生動的傳統文化巧妙地融入物理教學課堂。例如，在實際的教學中，當學生對光學知識有了一定的掌握后，教師可以用李白《月下獨酌》中的名句“舉杯邀明月，對影成三人”進行教學，并借助多媒體對詩中描繪的畫面用視頻的方式呈現出來，并與學生共同思考分析古詩中蘊含的物理光學知識。通過分析詩句學生就可以知道“對影成三人”指的是明月、詩人和影子，其中影子的形成是因為光的直線傳播。當月光照射到李白身上會發生光的反射，而在李白身后光線到達不了的地方就會形成黑暗區域，這個黑暗區域就是影子。教師巧妙地運用傳統文化，不僅能對物理光學知識進行延伸和拓展，還能提升學生的人文素養，取得一舉兩得、出其不意的教學效果。

（三）傳統文化在力學教學中的滲透

教師可以在初中物理力學教學過程中融入傳統文化典故，例如，曹沖稱象，教師借用其中蘊含的水的浮力等相關知識開展教學活動。例如，初中物理考試中經常會出現與水流相關的試題，教師在講解這類知識點時，可以引用“上善若水，水善利萬物而不爭”來傳播優秀傳統文化思想，這是老子《道德經》中的名言，教師可以引導學生分小組進行討論，在討論思考的過程中，學生對水的性質會產生深刻的認識。當學生對水產生了濃厚的興趣后，教師就可以給學生講授與水相關的物理力學知識，學生學習的積極性會大大提高，最終會取得理想的教學效果。

（四）傳統文化在熱學教學中的應用

在物理熱學教學過程中，教師也可以融入優秀的傳統文化，幫助學生提高學習的質量和效率。在實際的教學過程中，教師可以準備豐富的教具，開闊學生的眼界。例如，“省油燈——夾瓷盞”是中國古代傳統的科技工藝品，在古裝影視作品中出現的頻率很高，很多學生對它并不陌生。教師可以從它的制作工藝開始講解，啟發學生對其中蘊含的熱學知識進行思考，省油燈是如何達到省油的目的呢？這和物理知識有什么關系呢？從夾瓷盞的制作工藝中，學生就能夠發現省油燈之所以可以省油，是因為其夾層中被加入了冷水。根據物理熱傳導知識，利用冷水降低油的溫度避免油溫過高而快速蒸發，從而實現省油的目的。

（五）傳統文化在電磁學教學中的滲透

在講解電磁學方面的知識時，教師依舊可以將傳統文化巧妙地運用到課堂教學中，幫助學生快速理解物理電磁學知識。通過觀察古代傳統建筑我們不難發現，許多房屋上都裝有龍舌金屬條和鐵剎相輪，教師可以引導學生對龍舌金屬條和鐵剎相輪的作用進行思考。參照現代建筑結構，學生不難理解，它們真正的作用是避免雷電災害。在對學生充分講解這兩樣物件的基本原理后，教師可以給學生布置課堂作業，讓學生結合所學的電磁學知識在課堂上模擬設計避雷針實驗。學生可以利用生活中的素材和簡單的實驗設備完成模擬實驗，在完成模擬實驗的過程中，學生對避雷針原理和結構有了更具體的認識，而且動手能力也得到了培養，這對培養學生的理性思維起到了良好的輔助作用。

結語

總而言之，中華優秀傳統文化是古人智慧的結晶，在科技日新月異的現代，我們依舊能清晰地感受到傳統文化的博大精深。傳統文化突破了時代的限制，在實際教學過程中發揮了不可忽視的作用，在強調以人為本教育理念的今天，傳統文化的滲透得到了眾多教育工作者的關注。教師不僅要全面推進素質教育，更要加強對中華傳統文化的傳播，結合初中物理教學實際，不斷對中華優秀傳統文化知識進行深入挖掘，提升初中物理的教學質量，幫助學生構建邏輯清晰的物理思維體系，促進學生綜合素質的提升。