青少年籃球訓練的教練員隊伍現狀及崗位培養

王雅文 江西航空職業技術學院

很多學生自己可能非常的努力跟著教學視頻學習，模仿著自己喜歡球星的樣子，但是訓練效果卻往往不盡人意，甚至可能因為缺乏專業的指導而導致自己受傷。組織專門的籃球社團，安排專業的老師對學生進行指導，一方面老師可以根據學生的水平進行相應的專業指導，另一方面可以有效的避免學生因為不規范的訓練而出現受傷的情況。因為中學生打籃球大多都是自己練的，缺乏專業的籃球運動技能和理論知識水平，提高教練員教學能力可以為學生提供一個交流和成長的平臺，對于提升學生的籃球技能和知識水平都有著很大的幫助。

一、影響青少年籃球訓練的主要因素

（一）興趣教學法形式過于單一

雖然初中體育教學根據學生的興趣進行相應的教學活動，但很多教師在實際的教學過程中對此做了形式化的描述，結果可想而知，學生討厭運動。在初中男生更喜歡打籃球。根據這種情況，教師確定了籃球教學的目標。同時，體育教育在大多數學校的重要性是比較膚淺的。特別是在一些師資資源嚴重短缺的地區，體育教育的內容僅僅是體育鍛煉或群體娛樂。這些地區的教師自身無法有效地掌握體育教學，那么如何對學生進行教育呢?在轉變教學觀念的過程中，必須首先關注體育，改變對體育作為“中學課堂”的落后認識。其次，要改變教學評價標準。在以往的教學觀念下，成績是作為學生表現好壞的重要指標幾乎每一節課都允許學生學習籃球知識和練習籃球技巧。時間一長，學生們就會對打籃球失去興趣。此外，如果盲目使用興趣教學法，而不與其他教學方法相結合，會影響整個體育教學的質量。

（二）不科學的培訓理念

在青少年籃球訓練中，很多訓練老師也用傳統的訓練理念來定義學生，只追求訓練結果和比賽結果，而忽視了在訓練過程中培養團結合作、頑強意志和自主學習能力的方法。就像把學生當容器一樣，灌輸一些固定老套的教學思想。這樣會阻礙青少年的健康成長和發展。因此，在培訓之前，當代教師會從根本上了解和總結當今青年，建立科學的培訓方法和理念。除此之外，我國籃球教練員絕大多數來自承擔教學任務的體育教師。一旦他們接觸到“更快、更高、更強”的訓練任務，他們很可能會表現出“英雄主義”，暴露出他們對訓練和比賽缺乏控制力。

（三）教練員的執教能力有待提高

研究發現，我國職業籃球教練員的教學能力普遍偏低，而學校體育教師的整體素質偏低。他們在籃球技術和能力上表現出色，但在教學上卻相差甚遠。目前，我國體育教師在年齡上存在較大差異。年輕一代教師技能過硬，有的甚至是國家級運動員，但缺乏專業知識能力，無法適應教學角色。在青訓中，他們一直沿用前輩的訓練和教學，但沒有總結經驗，積極探索創新，不能因材施教。這導致青少年籃球技術停滯不前，球隊的戰斗力無法得到實質性提升。

（四）訓練負荷強度低

籃球對青少年的身體素質要求很高。在當今社會環境下，我國青少年的身體素質逐年下降。他們往往不能認真地堅持枯燥的體育鍛煉。在未來的籃球教學中，訓練強度會降低，提高水平的目標不會實現。那么在籃球場上，我們經常會看到很多青少年由于身體素質的弱點，在投籃命中率和進攻防守上出現了一系列的漏洞，甚至無法完成比賽。青少年體質低下已成為當下普遍現象。

（五）缺乏戰術意識

每個球員在球場上都扮演著特定的角色。運用籃球戰術，充分發揮每個人的長處，會讓比賽更容易獲勝。緊密的合作是基于籃球戰術的。青少年非常缺乏戰術意識。理論不能靈活應用于實踐。他們不具備仔細分析、戰略安排和適應現場的能力。對于大多數青少年來說，他們在比賽中看不到對方的戰術，不能充分調動每個球員的注意力，這會導致比賽的失敗，這也是目前大多數青少年所缺乏的。

由于年輕人還沒有脫離社會，心理素質不強，賽前往往會感到緊張和焦慮。這是正常現象。但中國教練員并未對青少年進行賽前心理訓練，或心理素質效果不明顯。主要原因是中國教練員沒有意識到賽前心理訓練的重要性，這會導致青少年在場上往往無法充分發揮自己。真正的訓練水平，訓練中的技巧不能應用到球場上，導致整個球隊的失敗。對于年輕人來說，要加強賽前心理訓練，在賽前做一些放松減壓的活動，在賽場上展現自己的真實水平。

（六）教練選拔機制不完善

我國籃球教練員的選拔主要采取學校體育部直接聘任體育教師的方式。選拔方式單一，部分學校籃球教練的選拔往往不看學歷，看理論，不看能力。除此之外，目前，大學籃球教練員普遍屬于“學術型”，即理論知識豐富，學歷結構和職稱結構多。然而，他們缺乏競爭的機會。因此，在比賽中很難及時準確地應對突發事件。他們糟糕的現場指揮能力對球員的情緒影響很大，進而影響比賽的結果。目前，我國籃球隊大多依靠經驗訓練，迫切需要加強科學訓練，主要體現在以下幾個方面：一是運動員生理生化指標監測不完善；二是對運動員心理訓練重視不夠；憑經驗安排培訓，隨意性強，缺乏系統性。目前，即使很多籃球教練能很好地帶領球隊，他們的薪水和頭銜評價也不會產生太大影響。教練員職稱的考核、評價和晉升仍以教研為主，在一定程度上不利于調動教練員的積極性。

二、青少年籃球訓練的教練員崗位培養

（一）建立健全高校籃球教練員評價體系

教練員評價體系是對籃球教練員工做綜合評價的量化。只有建立和完善教練員評價體系，才能實現“能上能下”的良性循環，充分調動教練員的積極性和創造性，讓真正有才華、有學識的教練員發揮作用。除此之外，改革籃球教練員在職培訓體系，不斷完善籃球教練員在職培訓教學體系。因此，必須用新理念、新方法，不斷拓展在職培訓指導思想，堅持培訓課程不斷變化、培訓內容不斷提升、培訓形式轉變、教學創新，使在職培訓生生不息。

（二）鍛煉學生的韌性和素質

培養年輕人的意志和素質是當前素質教育的重要組成部分。在實際的體育教學中，教師往往只注重對學生技能和技能的培養，而忽視對學生 意志和素質的培養，使教學更加有效。在日常教學和比賽中，體育老師需要采用多種方法進行思想道德教育，提高對意志品質的認識。意志的一個良好特征是人們在長期培訓中獲得的本能。因此在籃球運動中，培訓和競爭中應鼓勵和鼓勵這種本能。學生的自信永遠是成功的首要心理因素。籃球運動可以幫助學生在日常鍛煉中巧妙地達到培養意志的目的，從而有效地鍛煉自己堅韌而卓越的意志品質。

（三）與學生建立和諧的師生關系

只有保護學生的自尊心，他們才能得到尊重。同樣，我們必須充分相信學生，了解他們，并建立師生之間的和諧關系。在課堂上尊重學生的 自尊心是消除障礙和增強學生的興奮感不可或缺的一部分。尤其是當學生處于抑郁狀態時，如果我們能及時給予表揚和鼓勵，就可以在激發課堂氣氛方面發揮良好的作用。違反規則的學生不應盲目而嚴厲的批評學生，而應予以理解并讓他們感到友善。學生喜歡玩耍，喜歡運動，籃球運動可以讓他們充分釋放自己。在籃球運動課中，我們可以與學生進行活動，使老師不僅是領導者，而且還是參與者，使他們與學生快樂地相處。如果我們能夠建立和諧的師生關系并將其帶到籃球運動中，那么建立一個高效的體育教學將非常有幫助。

（四）以老師為中心進行社團建設

在進行籃球社團的組建和開展工作，我們要注意開展社團建設的實際情況。因為青少年沒有進行社團活動的經驗也沒有相應的組織能力，所以在進行籃球社團的組建和開展工作還是以老師為主，學生按照老師的安排去做就可以了。因為青少年沒有相關的知識和實踐經驗，甚至連社團籌建需要做些什么可能都不知道，這一切都需要老師提前做好安排。但是籃球社團畢竟是一個學生社團，當社團籌建完成，一切工作逐漸走上正軌的時候，老師需要把社團的自主權交還給學生。不過老師依舊要關注著社團的工作，不能完全放任學生進行安排，在對社團發展大的方向上和社團進行的各項活動上面嚴格把關。

（五）球員之間相互糾錯，教練輔以指導

在進行籃球學習的過程當中，也都是以小組來進行的，我們可以對每個小組根據他們的實際情況制定相應的目標。小組里每個成員的籃球水平不盡相同，可以讓技術水平高的帶著水平較差的同學進行訓練，也有雖然技術水平不高，但是對理論知識掌握的比較豐富的學生，可以讓他對其他學生講解這些籃球的理論知識。還可以在訓練當中找出同伴在籃球動作當中的缺點，從而幫助他們進行改正。籃球活動的開展就是一個查漏補缺、相互促進的過程。

三、結語

目前，我國的高水平籃球教練員在各個層次都是年輕的；各級教練員職稱不平衡；絕大多數籃球教練員畢業于省級體育技術學院或體育學院的函授課程。大多數教練都完成了相應的學歷教育。青年教練員的學歷水平正在逐步提高。