小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

李 娟

（甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學(xué)，甘肅定西 743300）

引 言

閱讀是一種習(xí)慣，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。若家庭和學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)生往往難以做到主動(dòng)閱讀。所以學(xué)校必須為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)以興趣為突破口激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)閱讀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在新課程改革背景下，教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生每天積累一個(gè)句子，其可以是古詩(shī)詞或道德諺語(yǔ)，使學(xué)生在積累的過(guò)程中逐漸形成審美價(jià)值，找到閱讀的興趣，以興趣帶動(dòng)閱讀，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，使學(xué)生深入地學(xué)習(xí)并理解中華民族的傳統(tǒng)文化[1]。在此過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦，朗誦主題應(yīng)多元化，可以選取文言文，也可以從現(xiàn)代文中選取優(yōu)秀作品帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)涵。教師有效的引導(dǎo)和幫助，能使學(xué)生逐步掌握豐富多元的語(yǔ)文素材，從而使學(xué)生熟練地閱讀和背誦文本。這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀念，加深學(xué)生對(duì)文化的理解和認(rèn)同。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀活動(dòng)

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于應(yīng)用格言和警句，每天和學(xué)生分享一些格言，要求學(xué)生根據(jù)喜好將格言抄寫(xiě)在筆記本上，并通過(guò)各類活動(dòng)使學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言閱讀走向語(yǔ)言應(yīng)用，將枯燥乏味的閱讀活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，閱讀教學(xué)缺乏實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)閱讀的開(kāi)放性，利用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步樹(shù)立正確的閱讀觀念[2]。教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，利用黑板報(bào)抄寫(xiě)閱讀的優(yōu)勢(shì)，在教室張貼一些文本素材，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好推薦相應(yīng)的書(shū)籍，使學(xué)生喜歡閱讀，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師還可以建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍，并和同學(xué)交換閱讀，以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的探索意識(shí)。教師應(yīng)開(kāi)展趣味性的閱讀交流會(huì)、讀后感分享等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累能力，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的字詞句，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素材積累能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中展開(kāi)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生可以將自己閱讀的精彩片段記錄在積累本中，在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，從而提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力

閱讀對(duì)于小學(xué)生而言較為枯燥乏味，與文字相比，學(xué)生更喜歡看色彩斑斕的圖畫(huà)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如，教師應(yīng)給予學(xué)生閱讀和思考的機(jī)會(huì)，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生親自誦讀，參與文字實(shí)踐，從而獲得豐富的感受[3]。

然而一些教師片面地追求高分?jǐn)?shù)，刻意地進(jìn)行分散式文本教學(xué)，仍沿用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，教學(xué)效果較差。在新課程改革背景下，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生具備良好的思想素質(zhì)和閱讀思路，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主閱讀，讓學(xué)生積極思考，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和邏輯思維意識(shí)。此外，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)自己的真實(shí)想法，在寫(xiě)作中融入情感色彩，使學(xué)生有感情深度地展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師可以在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)分析學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及思維方式等方面的差異。由于學(xué)生對(duì)文本和事物的感受不同，所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)束縛學(xué)生的思維，應(yīng)尊重學(xué)生的感受。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)人朗讀或小組誦讀、分角色扮演等活動(dòng)，逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

在教學(xué)中，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的問(wèn)題，使學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生充分感受閱讀的樂(lè)趣。在閱讀前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀法，并在完成閱讀后及時(shí)總結(jié)自己的感受。在此過(guò)程中，教師應(yīng)抽查學(xué)生的閱讀情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，以小組或全班形式共同探討和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的意義，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)找到多元的閱讀教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生不斷積累文學(xué)素材，使學(xué)生具備一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用水平及情感理解能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。