高校構(gòu)建智慧型校園存在的問題及對策分析

張 亮

（陜西廣播電視大學(xué)，陜西 西安 710000）

1 高校構(gòu)建智慧型校園的價(jià)值意義

智慧型校園教與學(xué)的方式變革包括教育理念的升級(jí)更新、環(huán)境與高科技融合、教學(xué)資源高效共享、大數(shù)據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、智慧型管理模式等多個(gè)方面。基于已有研究成果，智慧型教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，在教育基礎(chǔ)設(shè)施信息化的基礎(chǔ)上，充分利用智能技術(shù)與設(shè)備，通過定制化、差異化教學(xué)推進(jìn)學(xué)生的智慧型發(fā)展。智慧型教育具有廣泛而深刻的內(nèi)涵。

從學(xué)生的角度看，智慧型教育以學(xué)生為中心，力求以技術(shù)推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施智能化，引導(dǎo)學(xué)生能夠更積極地參與教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)高效人機(jī)合作。通過個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)服務(wù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富、更完整。

從技術(shù)的角度看，智慧型教育通過信息技術(shù)設(shè)備：智能設(shè)備、傳感器和通信網(wǎng)絡(luò)，形成動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效分解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，支持學(xué)習(xí)前有效需求分析、學(xué)習(xí)中感知記錄和學(xué)習(xí)后診斷性評(píng)估。

從教師的角度看，教師在智慧型教育中的角色將是多元化的，不僅是教師，還是學(xué)習(xí)者和設(shè)計(jì)者。高校教師通過智慧型系統(tǒng)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了有效的設(shè)計(jì)和測試，并根據(jù)反饋不斷改進(jìn)、完善教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的深度互動(dòng)，提高教學(xué)效果，教師本身也會(huì)變成學(xué)習(xí)者，利用智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，從而教師的職責(zé)將更加完整和多樣。

2 高校構(gòu)建智慧型校園中遇到的問題

近年來，為了全面貫徹落實(shí)社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀，很多高校在原有信息化網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過有限的資源和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了智慧型校園構(gòu)建方面的大膽嘗試、勇于實(shí)踐。可智慧型校園建設(shè)畢竟是一個(gè)全新的教學(xué)理念，目前我國對此理念并沒有一個(gè)明確的定義和標(biāo)準(zhǔn)，所以，隨著智慧型校園實(shí)踐的進(jìn)一步深入，一些矛盾和問題逐漸暴露出來[1]。

2.1 建設(shè)規(guī)劃缺乏整體性

智慧型校園的建設(shè)是以數(shù)字校園原有的信息化環(huán)境為基礎(chǔ)的，因?yàn)樵谇捌谶M(jìn)行數(shù)字校園總體規(guī)劃時(shí)，各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)并沒有進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施過程中，各部門各行其是，將各種功能應(yīng)用系統(tǒng)分包給不同的開發(fā)者，造成技術(shù)異構(gòu)現(xiàn)象。這些應(yīng)用系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的對接，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的信息庫。在智慧型校園建設(shè)中，新引入的應(yīng)用系統(tǒng)與原有應(yīng)用系統(tǒng)之間的一致性和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)共享也很難保證。

2.2 師生信息素養(yǎng)有待提高

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的應(yīng)用重要性日益突顯，由于技術(shù)手段不達(dá)標(biāo)，各部門對校園信息化的熱情不高，導(dǎo)致新系統(tǒng)資源利用率較低；再者，高校對應(yīng)用建設(shè)的需求不同，在實(shí)施智慧型校園構(gòu)建的過程中，除了依托IT公司的產(chǎn)品和技術(shù)實(shí)力外，還應(yīng)依托高校信息化部門的支援，根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行自身化、個(gè)性化二次開發(fā)、自主開發(fā)，否則就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生的信息技術(shù)支持和服務(wù)不到位，大大阻礙了應(yīng)用系統(tǒng)的推廣和使用[2]。

2.3 師生缺乏信息化技術(shù)應(yīng)用熱情

教師的教育觀念沒有從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”的知識(shí)傳授引導(dǎo)者，尚未明確新課改的教學(xué)理念，即合理運(yùn)用信息技術(shù)手段整合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取信息知識(shí)的能力。因?yàn)樵薪逃砟钜呀?jīng)深入人心，再加上教師的排斥心理，不愿在課堂教學(xué)過程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，以上這些都妨礙了智慧型校園應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程。而且，很多高校教師反映，教學(xué)任務(wù)多、科研任務(wù)重，利用信息技術(shù)手段上課耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，但在計(jì)算年終工作量時(shí)沒有加分，打擊了教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2.4 缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

這幾年各高校和各專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者對智慧型校園建設(shè)進(jìn)行了大量的研究，不過到現(xiàn)在為止我國對智慧型校園建設(shè)的研究仍偏向于理論研究方面，比如研究假設(shè)、設(shè)計(jì)架構(gòu)、建設(shè)模式等方式。有時(shí)甚至過分注重高科技和新技術(shù)的引進(jìn)，從而忽視了高校師生的實(shí)際教學(xué)需求。高校智慧型校園建設(shè)中新興技術(shù)的體現(xiàn)，有賴于建設(shè)基礎(chǔ)平臺(tái)工作[3]。

智慧型校園基礎(chǔ)平臺(tái)一方面凝聚了新技術(shù)的多種應(yīng)用方式，另一方面體現(xiàn)了智慧型校園的功能，讓師生直觀感受到智慧型校園的應(yīng)用。搭建可持續(xù)、可復(fù)制、可實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)是智慧校園建設(shè)落到實(shí)處的重要前提條件。

2.5 信息技術(shù)手段應(yīng)用效率較低

我國許多高校都開展了智慧型校園建設(shè)活動(dòng)，信息技術(shù)手段應(yīng)用效率較低低是亟待解決的問題之一。信息技術(shù)手段應(yīng)用效率不高，大大降低了校內(nèi)外信息傳輸共享的速度，導(dǎo)致信息數(shù)據(jù)更新緩慢，無法有效傳播普及先進(jìn)理念、先進(jìn)模式，進(jìn)而使得高校信息數(shù)據(jù)整合能力滯后，難以有效分析高校教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，阻礙后續(xù)決策工作的高效實(shí)施。

3 高校構(gòu)建智慧型校園具體實(shí)施策略

3.1 完善智慧型校園發(fā)展計(jì)劃

目前不少高校已經(jīng)開展了智慧型校園的建設(shè)工程。然而，大多數(shù)高校仍然使用原始形式進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和開發(fā)。要使智慧型校園建設(shè)有序發(fā)展、取得良好成效，高校必須認(rèn)清智慧型校園建設(shè)的目標(biāo)和重點(diǎn)，把建設(shè)智慧型校園的內(nèi)容納入學(xué)校發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校還要明確智慧型校園建設(shè)的要求、標(biāo)準(zhǔn)和方向，結(jié)合信息資源、硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)多方面綜合考慮，確定智慧型校園建設(shè)的重點(diǎn)。建設(shè)智慧型校園，要以知識(shí)傳播為重點(diǎn)，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)。與此同時(shí)，高校要更加注重教學(xué)改革，采取新興的管理模式，提高學(xué)校的管理水平，加快智慧型校園的建設(shè)步伐。

3.2 科學(xué)合理地設(shè)計(jì)智慧型校園

科學(xué)化、智能化的校園設(shè)計(jì)是建設(shè)好智慧型校園的重要前提。信息時(shí)代的到來，高校在建設(shè)智慧型校園時(shí)，要從高校實(shí)際需求出發(fā)，合理搭建管理平臺(tái)，提供全方位服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效共享。智慧型校園建設(shè)主要包括智能感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層和服務(wù)層等幾個(gè)組成部分。智能感知層主要通過攝像頭、傳感器和各種應(yīng)用系統(tǒng)為全校師生提供全方位的智能服務(wù)，可以為智慧型校園建設(shè)提供海量數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)反饋；網(wǎng)絡(luò)層就是整合學(xué)校各領(lǐng)域的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)人與物、物與物、人與人的有效互動(dòng)，提高信息獲取和實(shí)時(shí)服務(wù)的能力；數(shù)據(jù)層主要起到數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析的作用，數(shù)據(jù)層是智慧型校園建設(shè)的核心，是連接校園各部分、采集各類數(shù)據(jù)的中心，可以為智慧型校園提供數(shù)據(jù)支撐；應(yīng)用層的主要是負(fù)責(zé)提供個(gè)性化服務(wù)、智能決策、合理配置資源等功能，是發(fā)揮智慧型校園作用的重點(diǎn)和關(guān)鍵；服務(wù)層主要是整合各類服務(wù)，將統(tǒng)一的用戶界面呈現(xiàn)到用戶面前，滿足不同用戶的各種需求，用戶可以根據(jù)自己的需求快速查詢信息，有助于校園管理水平的提高。

3.3 提高智慧型校園服務(wù)水平

智慧型校園構(gòu)建的根本目的是為學(xué)校提供管理服務(wù)。在智慧型校園構(gòu)建過程中，服務(wù)層構(gòu)建是最重要的環(huán)節(jié)。所以，高校在構(gòu)建智慧型校園時(shí)，應(yīng)提高服務(wù)水平，研究、探討服務(wù)相關(guān)事宜。高校還需要完善校園服務(wù)設(shè)置，搭建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)信息共享。

3.4 創(chuàng)建智慧型人才團(tuán)隊(duì)

建設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧型校園，要把完善的校園設(shè)施、完善的規(guī)劃、充足的人才作為基礎(chǔ)條件。對此，高校也要加強(qiáng)智慧型人才培養(yǎng)，為智慧型校園建設(shè)提供人才支撐。高校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，注重人才的培養(yǎng)和后備人才的增加。高校要不斷完善人力資源選拔制度，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)和管理才能兼?zhèn)涞娜瞬牛尭咝Ｈ瞬沤Y(jié)構(gòu)得到完善。學(xué)校可以利用線上線下相結(jié)合的方式培養(yǎng)人才，加強(qiáng)信息和管理“雙人才”的知識(shí)培訓(xùn)。

4 結(jié)語

高校應(yīng)依據(jù)大數(shù)據(jù)發(fā)展環(huán)境，完善智慧型校園發(fā)展計(jì)劃，科學(xué)合理設(shè)計(jì)智慧型校園，提高智慧型校園服務(wù)水平，創(chuàng)建智慧型人才團(tuán)隊(duì)，搭建智能提示平臺(tái)，建設(shè)學(xué)校管理平臺(tái)，明確、嚴(yán)格按照正確的建設(shè)規(guī)律進(jìn)行智慧型校園建設(shè)的目標(biāo)，在確保措施正確、資金落實(shí)的同時(shí)，應(yīng)用有效的建設(shè)措施，擴(kuò)大并順利實(shí)現(xiàn)智慧型校園建設(shè)和教育信息化。