新時期江蘇高校思想政治工作協同育人機制創新研究

文/趙曉慶 姚琛 劉振 張小方

從十八屆三中全會到十九大，黨對青年教育投入了足夠多的關注。作為國家的未來，青年的思想取向決定了下一代社會的思想取向，關系到社會主義事業的建設與發展。為此，作為教育工作者，我們應將思想政治教育實踐化，以人本性為核心觀念去體現出教育的價值，并需要積極結合社會的變化來進行教育創新，堅持以人為本的價值尺度，重視育人功能，而不是不斷強調思想政治對社會經濟發展的引導。特別是在中國特色社會主義進入新發展的時期，江蘇高校的育人工作應結合思想政治教育基礎，在順應時代變化的過程中展現出新的特點，進行教育的協同化，通過不斷的創新與嘗試來滿足教育事業發展與青年個人成長的訴求。

一、豐富思想教育實踐活動，深化教育影響

思想政治教育建立在生產力、生產關系、社會組織形式等的基礎上，客觀地存在于人類活動中。其中，實踐性是思想政治教育的基礎，展開教育工作首先需要從實踐性上進行推動與引導。縱觀過去的思想政治教育形式，仍然逃不出舊有宣傳模式那一套，其教育實踐仍然圍繞講座、會議等為中心，難以與當代青年學生相適應，也與現有的時代形勢脫節。因而，我們需要豐富教育實踐活動，把思想政治教育融入學生的生活中，不是隔三岔五地開幾次無關痛癢的會議，而是抓住學生的痛點，按照當代學生的興趣來展開教育活動。也不能趨于形式主義，而是給予學生潛移默化的教育影響，深化教育效果。

如，專題教育講座對學生往往是“左耳進，右耳出”的效果，還有一部分教師讓學生上交“青年大學習”的截圖，殊不知連共青團中央都批判了這種形式主義，更招致學生的厭惡。因而，思想政治教育實踐可以是多元化、具體化的，江蘇的高校可以定期組織學生觀看特定主題的電影或者動畫片，例如《湄公河行動》《流浪地球》《那年那兔那些事》等，但絕不能是單純的PPT式教育宣傳片，否則只能收獲青年學生的反感，使教育流于形式。而實踐活動的豐富還可以體現在邀請杰出青年做激勵演講、組織博物館參觀、老兵采訪等方面，在自由的形式下從學生身邊的事物出發，以心靈上的觸動為中心來展開思想政治教育，從而使學生接受國家與社會的主流意識形態，為學生的定向發展打好基礎。

二、輔助教學授課，體現教育蘊涵

長期的高校教育以來，不同地區在不同程度上存在著“做了就有效果”這一觀點，甚至將其代入到思想政治教育中，這與實際出入巨大。整體上，思想政治教育表現出重理論、輕實踐的教育傾向，對學生僅存在觀念上的灌輸，卻不知道學生實際的吸收狀況，甚至有學生理論滿分，卻對理論內容嗤之以鼻，被西方主流價值觀荼毒的情況，這使得思想政治教育完全偏離了它的主旨與本心。對此，針對青年展開的思想政治教育，可以通過故事、新聞等方式來進行引導，從先烈的事跡學習到國外廢青沙雕作為的分析，使學生在教學中理解先賢的奮斗歷程，理解國外“快樂教育”本質。也可以從資本主義、社會主義在不同國家地區的嘗試事例開始，進一步地深化了思想政治教育的內涵，在興趣的引導下充分展現了教育的育人功能。

如，江蘇高校的思想政治教育可以從近幾年的新聞事例上展開，國外年輕人剪開防疫口罩以“透氣”、特朗普聲稱消毒水可殺滅新冠病毒、烏克蘭大批年輕人出走等這些新聞中，分析它們背后傳遞出的信息，從中國香港對教科書的刪減，到美國快樂教育對底層年輕人的摧殘，分析資本主義對經濟、社會、政治多方面的影響。另一方面，思想政治教育也可以從身邊的實例出發，通過生活的角度來豐富青年的認知，充實學生的思想，在多種方式的教育下幫助學生用思想武裝自己的頭腦。

三、加大宣傳力度，針對展開思想政治教育

在時代的變遷與社會風氣的影響下，越來越多的學生被“消費主義”影響，對國家與社會缺少足夠的信心，個人價值觀混亂。因而，高校在思想政治教育中需要注意這一點，需要積極進行正能量的宣傳，用正確的觀點引導學生，指出各種消極言論中可能存在的主觀因素，闡明國外資助不良言論的陰謀。同時，還需要多鼓勵學生進行閱讀，學習《毛澤東選集》、馬克思主義哲學等，在拓寬學生知識視野的同時，使學生明白“思想武器”的作用，在宣傳中進行針對教育。而在加大宣傳力度的過程中，也需要去開展一些公益活動，通過環境的教育去改變獨生子女常出現的冷漠、利己等心理，在針對性思想教育的前提下提高學生的思想政治境界與道德水平。

如，江蘇高校可以針對國內一些諸如“方舟子”這類公眾人物的言論與事跡來驗證自己的教育觀點，可以通過國外著名媒體的雙標言論來進行教育。在事實的說明下，學生能夠了解到美國普遍存在的反華言論與種族歧視，并通過我國的和平發展與外國的血腥積累為對比，建立起對國家與民族的強烈自信。此外，校園內需要定期展開專題閱讀活動，使學生們在特定的時間內能夠去學習偉人的思想，在《資本論》《毛澤東選集》《經濟學原理》等著作中，幫助學生對主流意識形態能夠有一個全面的認識，使教育效果得到了有效提高。還可以組織學生進行社會公益活動，使學生去全面認知我國的社會階級，在群體分析與環境概述中真正地理解我國是如何為人民服務的，理解我國的制度優勢，從而去升華個人的思想境界。

綜上所述，江蘇高校的思想政治教育與社會主義核心價值觀緊密相連，青年學生的價值觀培養應該是教育的首要任務，教師應積極通過各種方式樹立學生正向的理想信念，使其成為學生不斷成長的精神動力，從而不斷擴充社會主義現代化建設的后備力量，發揮出育人機制的主要作用。