淺談招生就業服務對教學質量的提高

文/杜瑛 羅衛平

招生和就業服務是職業教育教學質量的重要內容，招生關系到學校的規模質量，畢業生的就業率高低是衡量一所學校辦學質量和水平的重要標志。

一、提高質量是歷史和新形勢發展要求

改革開放以來，我國的職業教育經歷了從計劃辦學到面向市場辦學的深刻轉變，從數量發展階段到質量提高階段的轉變。然而要想提高職業教育的質量，生源質量是關鍵。生源質量如何提高關鍵在于職業教育就業率的提高，畢業生就業率的高低成為衡量一所學校辦學質量和水平的重要標志。當前我國正處在加快推進工業化、城鎮化的關鍵時期，這一時期，高度重視、大力發展職業教育是世界各國的成功做法和有效經驗。就業是民生之本，人民生活更加幸福、更有尊嚴，社會需要更加公正、更加和諧，都需要加強職業教育。以就業為導向的職業教育不能簡單地視為培養“技術勞動者”，不能簡單地視為以培養“單能型”就業人才為辦學目的。以就業為導向的就業能力不僅僅是某個特定崗位的技能，應當是“知識要切實，技能要精熟，人格要完整”的“心、腦、手”的統一。招生作為源頭，就業作為出口，其體系建設貫穿職教始終，顯得尤為重要。大學生就業不僅涉及自身情況、社會環境、就業形勢等內外部因素，高校對于大學生的就業指導也對其順利就業起著直接的、極為重要的作用，現實對高校的就業指導與服務提出了更高的要求和更大的挑戰。

二、提高質量是社會發展必然要求

伴隨著知識經濟時代的到來，科學技術的飛速發展，社會生活的高節奏、高競爭以及產業結構的不斷調整，導致職業崗位和職業技能的變換速度大大提高，使一次性學習和終身就業成為明日黃花，社會也不再需要“就業型”教育，而呼喚“創業型”教育，其核心是培養學生的創業品質、創新精神和創造能力。職業教育的培養目標應包含人文素養目標、能力結構目標、知識結構目標和技能體系目標等幾部分，要為學生終身發展、可持續發展奠定基礎。職業教育的生命線是質量，職業學校生存與發展的關鍵在于其教育質量。職業學校要始終把質量作為發展的主攻方向，把充分滿足社會的需求作為追求的目標，向社會提供一流的職業教育和培訓，提供適應社會需要的高素質勞動者和各種專門人才。

三、提高質量是市場發展要求

職業教育要根據社會市場需求，學適應社會需求的專業，培養社會急需人才，讓學生成為“零適應期”人才，實行“零距離”上崗。解決職業學院畢業生就業問題的根本出路在于就業市場的開拓。學校要從長遠發展的高度整體規劃，統籌安排，密切配合，建立以市場為主導的就業指導與服務的內循環系統。職業學校作為“生產”高素質勞動者的部門，面向市場，適應市場，向勞動力市場提供適銷對路的高質量“產品”。當前，職業教育面臨著實習實訓條件不足、“雙師型”教師缺乏教學內容與企業實際相脫節等突出問題，培養的學生實踐動手能力較弱，不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。要想提高職業學校學生的綜合素質和能力，增強學生在社會中的職業競爭能力是學校最終解決學生就業的根本。學校應以社會需求為導向，不斷優化課程結構，修訂完善教學計劃，加強學科建設，改進教學內容、教學方法和教學手段，改革人才培養模式，提高學生的綜合素質和實踐創新能力。及時調整和改造不適應社會需求的專業，培養社會急需人才，實現人才培養與社會需求的有效對接。

四、提高質量是職教辦學規律和發展的要求

職業學校學生實踐技能的形成一般需要經過感知認同、模仿、練習、熟練協調、反饋校正和創新創造幾個階段，要在實踐性教學環境中通過反復訓練才得以形成，技能型人才的觀念、態度、行為和技能必須在生產一線實踐中進行培養。工學結合在培養方式上要求突破傳統的以學校和課堂為中心的封閉式教學組織形式，密切與企業的聯系，發揮學校和企業的各自優勢，把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣、技術開發緊密結合起米、在教學內容上，要求從注重專業學科體系向注重實踐教學環節過渡，教學內容及時根據行業發展和企業人才需求變化調整更新內容。

教學質量和就業質量,相輔相成,相互影響。高的教學質量能提升學生的職業素質能力,能促進學生就業,就好業。高質量的就業,能夠提升學院社會正面影響力和美譽度,吸引好的生源來院就讀,促進教學質量的提高。教學質量和就業質量兩者呈正面影響,就形成正強化,能促進學院中職教育的健康持續發展,就會直接帶動招生。只有全面加強管理、提高教學質量、以就業促招生、以招生推進學校的進一步發展,學校才有生命力。