高職數學課程數字化建設的探討

楊 歡

(哈爾濱鐵道職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150001)

0 引言

隨著計算機技術，網絡技術和多媒體技術的快速發展，在各行各業中發揮著巨大的作用。數字化教學資源是數字化技術與教育行業的有機融合的重要產物能夠實現教育現代化、信息化的發展。隨著數字化教學資源的不斷豐富，在課堂教學中的應用效率也在不斷提高，也存在很多方面的問題與不足。例如：數字化教學資源利用效率不高，造成極大浪費情況。最重要的就是巧妙應用數字化技術，推動高職數學課堂教學的整體效果。

1 增強趣味性，激發學生的學習興趣

通過利用數字化技術，可以在課堂教學中播放歌曲，讓學生跟隨著音樂的節拍擺動身體，不僅可以消除疲勞感，又能夠激發學生的興奮點，讓原本枯燥乏味的課堂更加生動形象，同時也能夠為學生營造良好的學習環境，提高課堂教學的整體水平。數學作為一門與生活密切相關的知識，通過實踐操作能夠增強學生的動手能力，加大深度教學的整體水平，幫助學生注意力集中在課堂教學環節。在數學實踐與課程教學的過程中，具有明顯的目的性和計劃性特點，教師必須要引導學生參與各種各樣的實踐活動，幫助每一位學生對數學知識進行深入思考，加強對學生的操作能力和實踐能力引領，讓學生將數學知識與生活常識緊密結合，讓每一位學生都能夠將數學知識在生活中應用，從而有效解決問題[1]。在實際教學中，通過生活化教學可以激發學生的學習主動性和積極性，在實踐操作中感受到動手操作的樂趣，讓每一位學生都能夠感受到數學學習的快樂，幫助學生養成自主學習的能力。實踐活動是學生養成良好思維的重要依據，教師必須要積極通過實踐活動的方式加強對學生的引導，從而開展課程交流，有很多學生能夠說明自己計算過程中的思路，教師應當對學生進行適當的鼓勵，增強學生學習的自信心，提高學生的成就感。

數字化技術有利于培養學生的審美能力。在素質教育背景下對學生的情感教育非常重要，情感教育能夠增強學生的內心世界，讓學生的內心世界變得更加豐富多彩，更好地去感知世界。在高職數學課堂教學中，教師利用多媒體課件的形式，展示豐富多彩的畫面，使得聲音圖像，更加直觀地充實學生的頭腦，讓學生能夠深入感悟課中的內容，增強學生的閱讀審美能力，幫助學生領略課中的意境[2]。在教學時，并不能只注重培養學生的技能，應同時注重學生德智體美勞全面發展。在高職數學課堂培訓時，如果教師依然停留在傳統教學理念下，不注重教學內容創新，很難適應時代發展需要。在傳統的高職數學教學中，大多數的教師依然從自身績效的角度出發，制定各種教學內容和教學策略，具有非常多的條款，缺乏靈活性。很多學生正處于生長發育期，如果對他們進行過度約束很容易導致學生產生逆反情緒。數字化教學能夠讓學生成為課堂教學的主體，為學生制定個性化的教學模式，只有根據學生的實際情況進行分析，提出恰當的解決方案，才能夠有效指導學生，充分調動學生學習的積極性和主動性。鑒于以上情況，應該在基本的必修課程之后，繼續開設這一方面的公共選修課，而且選修課程的范圍可以覆蓋所有高等數學的內容。不管是講座還是公選課，如果涉及某個專業的理論基礎，可以要求該專業學生限選，其他內容學生可以根據自己的喜好和需求選擇不同的課程。這樣既滿足了部分學生的愿望，解決了部分學生專升本的問題，同時又豐富了高職院校的課程結構和學生的業余生活，而且由于公共選修課門數的增加也有利于完全學分制的實施。

2 交際性強，便于創設情境

利用多媒體教學資源以及教學情境的設置，可以營造更加積極主動，生動活潑的課堂教學氛圍，提高學生的注意力，激發學生的學習興趣。利用多媒體課堂教學能夠使語言知識與語言情境緊密結合，使學生產生身臨其境的效果，提高課堂教學的整體質量。在數字化教學的推動之下，能夠使高職數學課堂教學管理方式實現創新。開展合作模式學習，要求教師對理論知識進行總結與掌握，幫助學生根據實驗操作來得出相關結論，增強學生的學習能力，充分發揮數學應用的作用。在合作模式學習探究的過程中，教師能夠對學生進行深入了解，幫助每一位學生制定相應的教學策略，增強學生的學習動力。例如：我們在講弧度制與角度制轉換這一章節內容的時候，可以加插祖沖之與圓周率的故事，跟學生談談我國的古代數學家祖沖之用什么方法發現圓周率，西方哪些數學家也發現圓周率，這樣學生對圓周率就有更直觀的認識，使學習弧度制更有趣味性，還可以進行愛國情感教育，使教學一舉多得。結合德國數學王子高斯童年時的“1+2+3+……+100”的故事，讓學生感受數學名人的魅力，了解數學家高斯的絕妙方法，加深對等數列前n項的理解，使數學公式生動起來[3]。

3 觀感性強，調動學生學習的主動性

人學習的過程中，必須要通過多種感覺器官對外界的信息進行全面的收集與處理，并且傳遞給大腦，經過一系列的分析，來最終獲得知識。所以在高職數學課堂教學中，如果學生對知識感受越多，則理解越全面，因此在課堂教學中最重要的就是調動學生的多種感覺器官，提高學生的課堂參與感。例如通過多媒體課件，將聲音、影像、圖片、文字等資料進行緊密結合，同時刺激學生的聽覺、視覺、觸覺等感官，幫助學生為學習提供行之有效的途徑。多媒體技術能夠激發學生的好奇心和求知欲，增強學生的想象力和思辨能力，促進學生主動學習。在課堂教學時，教師應該利用多媒體課件，將課件內容進行直觀展示，調動學生的多種感官，激發學生的思維能力。在數字化教學的觀念下，教師與學生是平等的，只有增進學生與教師之間的溝通和交流，才能夠幫助學生一起完成項目。教師也應該積極主動地融入件學生群體之中，將學生當作朋友看待。課后教師根據系統生成的課堂報告，了解掌握課堂教學質量、不同水平學生學習指標是否達成，總結教學中優秀的經驗，以及存在的不足之處，進行針對性的改進優化，幫助教師進行有數據依據的教學反思。在小組評價時，必須要確保公平公正的評價標準，如果沒有課堂評價，則很容易導致學生學習積極性不高。而在課堂評價中，必須堅持公平持續的原則。首先，在課堂評價之前，教師可以要求學生對定理公式等比較簡單的問題進行快速分析，對于作業完成的情況則必須全面檢查，從而根據學生的知識掌握特點進行判斷。其次，在每一次測試時，都應該為學生規定具體的分數，幫助所有學生的分數水平得到充分提高，根據實際情況制定單獨的評價標準，這樣才能夠更好地完成課堂實驗教學。例如：在任意角三角函數的定義這一章節中，首先復習直角三角形中銳角三角函數 的定義(正弦，余弦，正切函數是如何表示的)，然后，在角的概念推廣到正角，負角，零角以后，再引出任意角的正弦，余弦，正切又該如何表示，這樣自然會使新舊知識聯系起來。通過實際問題的演練，避免了純數學理論教學的枯燥性，可以提高學生學習的主動性，培養學生應用知識的能力，同時也加強了學生的數學素養。除此之外，開展此類活動，老師必然要先行學習、練習、實踐，因此這種方式也是培養數學類“雙師”的有效途徑。

4 評價準確，提高課堂教學效率

數字化技術能夠根據學生的個性化特點制定一系列的評價標準。在高職數學教學時，如果按照傳統的評價方式，很難比較學生的作業好壞優劣，所以教師必須調整教學評價策略，讓學生能夠更加積極主動地去表達對作品的想法，而不是追求技巧，通過改進教學評價方式，讓學生對自己作業的創作內容和思想進行闡釋，而且也可以鼓勵學生之間的溝通和交流，這樣才可以讓學生產生濃厚的興趣。此外還要促進學生之間的相互評價，增強競爭意識，避免學生創作出現千篇一律的情況，真正地釋放學生的學習興趣。根據目標設定教學過程評價管理重點，在合作模式學習時必須要充分利用多媒體技術，對所學的重點進行展示，營造良好的課堂環境。教師還要對材料進行全面處理，保證符合學生的年齡特點和認知需求，避免難度過高或過低，否則會影響課堂教學的效果。要想全面提高職高數學課堂教學的整體水平，教師必須要增強自身的教學基本功，因為職高生對教師的依賴性比較高。在合作模式學習中，教師必須充分發揮引導和激勵的作用。教師還應該從學生的角度對合作學習模式進行全方位分析，根據教材內容選擇最佳的教學方案，確保教學水平得到全面提升。

5 結語

在高職數學課堂教學時，只有正確把握學生的思想狀態，才能夠開拓出更多教學方法；積極引入數字化技術，為每一位學生設定個性化的成長檔案、教學管理系統和安全教育平臺，對學生的成長情況進行全程跟蹤，及時發現學生學習中存在的問題。還可以積極利用電子調查問卷等多種方式，深入考查學生對學校管理的意見和建議，學校也可以獲得更多的參考信息，提高高職數學教學的整體水平。