故事里的事

邱戊琴/文

曾經(jīng)風(fēng)靡一時的電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》的片尾曲唱道：“故事里的事，說是就是不是也是；故事里的事，說不是就不是是也不是。故事里的事，也許是真事，故事里的事，也許是從來沒有的事。”大家都愛聽故事，聰明人也喜歡用故事說事，往往同時還創(chuàng)設(shè)出了幽默效果。很多小朋友都善于講故事，若能把故事融進習(xí)作，習(xí)作定能錦上添花。

習(xí)作（改前）

爸爸和媽媽一直勸我，可我心里就是很害怕，說什么都不愿意去。

爸爸說：“拔牙一點兒都不痛，就像被蚊子叮了一樣?！?/p>

媽媽說：“牙拔了你就能啃雞架了，想想都流口水??！”

…………

“你們說得都對，可拔的是我的牙，痛的是我?！卑职謰寢屳喎f著一大串理由，根本停不下來，我只能大聲打斷他們，“我就是害怕。我寧愿牙痛也不去，反正牙齒壞了最終會掉的，掉了就不疼了?！?/p>

爸爸媽媽聽了，無奈地搖了搖頭，不再勸了。爸爸還說：“那你就疼著吧，反正疼的不是我們?！?/p>

習(xí)作（改后）

爸爸和媽媽一直勸我。爸爸說：“拔牙一點兒都不痛，就像被蚊子叮一口?！眿寢屨f：“牙拔后就能啃雞架了，想想都流口水??！”……

“我給你們講個故事吧?！蔽衣牭貌荒蜔┝?，打斷道，“一天，主人來抓豬，豬邊跑邊叫，主人抓了很久都沒抓到，就休息去了。見豬也氣喘吁吁地停下來休息，牛和羊都說豬太夸張了，沒必要這樣鬧騰。豬聽了說：‘主人抓你們，不過是為了奶或毛；主人抓我，要的卻是我的命??！’爸媽你們說得都對，可被拔牙的是我，我痛??！”

爸媽聽了，相視一笑，不再勸了。

過了一會兒，爸爸又補充一句道：“拔牙又不是要你命。何況，豬可不會長蛀牙，你想當(dāng)豬也沒豬的‘口?！瘑??！?/p>

前面兩段文字，出自同一小作者之手，后者是在前者的基礎(chǔ)上修改的。兩個片段都圍繞爸爸媽媽勸“我”去拔牙而“我”不愿意去這件事來寫。敘述都很完整，寫得都不錯，但看過之后，明顯后一段給人的印象更為深刻，因為它巧妙地借用了一個幽默故事，讓情節(jié)變得更加生動有趣。

借用有趣的故事為文章增彩生輝，這是讓作文變得有趣的行之有效的方法之一，既簡單又直接。要用好這個方法，必須注意以下幾點：

第一，找準契合點。幽默故事很多，但并不是每一個故事都適合你的習(xí)作，需要從事件的主體、發(fā)生、發(fā)展、類型、性質(zhì)、結(jié)果或主旨等方面找到類似點。上文習(xí)作用的幽默故事，抓住了“被損害的是事主”這個契合點，即要的是豬的命與拔牙痛的是“我”。

第二，據(jù)中心修改。同樣一個故事，看的角度不一樣，得出的感悟就不同，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。借用幽默故事時，我們也要根據(jù)中心做一些修改，使之和習(xí)作渾然一體。如上文習(xí)作中的幽默故事，也可將?；蜓蛲茷槭轮鳎脕碇S刺說風(fēng)涼話或妄議別人的人。

第三，把握好詳略。用幽默故事是為了更有趣、更有力地說明道理，無論是借用現(xiàn)成的還是自己編排、原創(chuàng)的，一定要注意詳略，涉及中心的多說，輔助內(nèi)容簡略說，否則就會喧賓奪主，降低習(xí)作的吸引力。

素材亮相：

堅硬的大葫蘆

齊國有個人叫田仲，頗有才能，是個隱士。有不少人勸他出來為國家做貢獻，可是他只愿意守好自己的一畝三分地。

有一個叫屈谷的宋國人聽說后，就去見他。寒暄幾句后，屈谷說道：“我聽說先生遠離世事，高風(fēng)亮節(jié)，不依靠別人生活，令人欽佩。我會種葫蘆，結(jié)了一只大葫蘆堅硬如石，皮厚無腔，想送給您以表敬意?！?/p>

“謝謝，您的葫蘆我用不上啦?！碧镏僬f，“葫蘆所以可貴，是它可以盛放東西，而現(xiàn)在您這個葫蘆，不能切開盛物，不能用來裝酒，這葫蘆毫無用處啊?！?/p>

屈谷說：“對呀，我的葫蘆沒用，應(yīng)該扔掉。可現(xiàn)在，先生隱居此地，不和外人來往，對國家毫無用處，這跟那堅硬的大葫蘆有什么兩樣呢？”

運用指導(dǎo)：

我國古代幾千年的時間里，有很多人因為各種原因隱居。一部分人隱居到終老，消失在人們的視野里；一部分人被勸出世，做出了大貢獻，如諸葛亮。勸隱者出世可不是件容易的事，所以很多人勸田仲都失敗了，而屈谷另辟蹊徑，編了一個自己種出堅硬如石的大葫蘆的故事，借田仲之口道出葫蘆的無用，借以諷勸田仲，達到了勸說目的。

習(xí)作實例：

讀完《畫蛇添足》，我想到了二年級時的一件事。有一天，聽寫完四字成語后，我和同桌互改。改完后，同桌高興地說：“哈哈，我只寫錯1 個，才錯5 個字。”隔壁桌的同學(xué)聽了很奇怪地問：“不是聽寫四字成語嗎？錯1 個怎么會錯5 個字？”同桌說：“老師說‘肆無忌憚’，我聽成‘四五雞蛋’了。后來覺得不通順，就寫成‘四五個雞蛋’?！薄肮?，你這不就是畫蛇添足嘛！”問話的同學(xué)大笑著說。事情過去很久了，現(xiàn)在我真正讀到《畫蛇添足》的故事，才覺得這說法有待推敲。

——劉淑華《讀〈畫蛇添足〉有感》

點評：通過成語故事的學(xué)習(xí)，小作者引入以前發(fā)生的一件趣事，增加了文章的趣味性，并以“有待推敲”激發(fā)了讀者的興趣和思考。

我爸爸是個科研工作者，工作認真卻不注重穿著。他有一件外套穿了好幾年。有一次，媽媽洗衣服的時候不小心把那件外套染上了別的顏色，正想借此把它扔掉?？砂职挚匆姾笳f：“沒事兒，我又不是名人，不仔細看，看不出來?！?/p>

我聽了后，插嘴道：“媽，你給爸留著吧，他這是愛因斯坦第二。”

“啊？”爸爸媽媽同時表示疑惑。

我慢條斯理地說：“愛因斯坦剛到紐約時，在街上遇見一個朋友，朋友見他穿著一件舊大衣，就勸他換一件新的，愛因斯坦說：‘沒關(guān)系，反正這兒沒人認識我?！^了幾年，愛因斯坦又遇到了這位朋友，朋友問他：‘你現(xiàn)在這么出名了，總該換一件大衣了吧？’愛因斯坦笑著說：‘現(xiàn)在大家都認識我了，換了衣服大家就認不出來了。’爸爸這件衣服可不能扔，要不等他出名就沒人能認出他了?！?/p>

“哈哈哈……”爸爸媽媽同時大笑起來。

——陳 晨《爸爸的外套》

點評：小作者用一個愛因斯坦的故事，為爸爸媽媽扔不扔舊外套各找到了一個完美的臺階，于當(dāng)下有了其樂融融的效果，至于以后結(jié)果如何，不妨留待以后再說。這也提醒我們，我們選用的例子，要符合當(dāng)下的情境，應(yīng)為當(dāng)下而作。