生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用研究

鄭 宇

(廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000)

0 引言

從當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)高職院校都給予了一定重視，但從總體上來看仍然面臨諸多問題，比較突出的就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件盡管已經(jīng)比較完善，但由于校企合作力度不夠，還有一些教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因而在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面仍然面臨諸多困境。作為一種創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠很好地解決上述問題，并且也能夠構(gòu)建更具有多元化和系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)體系。這就需要高職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，一定要深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要性，并且要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決當(dāng)前創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地面臨的諸多制約因素，采取更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和效能性的措施，努力推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得更好成效[1]。

1 創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要性

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加貼近企業(yè)，因而具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高。如何適應(yīng)未來發(fā)展需要，高職院校應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要作用，并且運(yùn)用科學(xué)的方法和策略組織實(shí)施，進(jìn)而才能使其取得更好的成效。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，能夠使“實(shí)踐育人”取得更大的突破，由于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地更加重視“生產(chǎn)性”，可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，能夠與“企業(yè)化”實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，這對(duì)于推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展具有十分重要的價(jià)值。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，還能夠大力推動(dòng)“校企合作”與“工學(xué)合作”，比如有的高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，建立了“導(dǎo)師工作室”，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了導(dǎo)入，學(xué)校教師可以在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行掛職鍛煉以提高教師綜合素質(zhì)，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地也可以在“導(dǎo)師”的帶領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和實(shí)習(xí)實(shí)踐，在培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才方面取得了較好的成效；在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，也有利于更好的落實(shí)“1+X”證書制度，比如有的高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，共同召開實(shí)訓(xùn)教學(xué)研討會(huì)，并且邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)校開展有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并根據(jù)企業(yè)需求建立了運(yùn)維工程師、集成項(xiàng)目經(jīng)理、售前工程師、售后工程師等“勝任崗位”制度，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能與作用得到了較好的發(fā)揮[2]。

2 創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的制約因素

2.1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏保障性

從當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的整體情況來看，仍然存在缺乏保障性的問題，比較突出的就是沒有建立比較完善的投入機(jī)制，直接導(dǎo)致個(gè)別生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的作用無法得到有效發(fā)揮，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)營、管理工作受到了較大的影響。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏保障性，也表現(xiàn)為教師的作用還沒有得到有效發(fā)揮，特別是由于他們?cè)趯?shí)施生產(chǎn)化實(shí)訓(xùn)方面經(jīng)驗(yàn)不足，因而無法形成良性的運(yùn)行機(jī)制。

2.2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏開放性

對(duì)于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地來說，還要在開放性建設(shè)方面下功夫，但目前個(gè)別高職院校還沒有建立開放性生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，直接導(dǎo)致生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的作用發(fā)揮有限。有的高職院校在開展“校企合作”的過程中，更多的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，因而效果不佳，企業(yè)優(yōu)秀人才“走進(jìn)學(xué)校”相對(duì)較少，而且企業(yè)優(yōu)秀人才在培養(yǎng)教師、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也沒有發(fā)揮很好的作用。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏開放性，也表現(xiàn)為個(gè)別高職院校不注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化建設(shè)不足[3]。

2.3 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

要想更好的發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的積極作用，一定要在系統(tǒng)性建設(shè)方面下功夫，但從當(dāng)前個(gè)別高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來看，還存在系統(tǒng)性不足的問題，比較突出的就是在運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面沒有形成科學(xué)的模式，而且在中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)(Software Defined Network，SDN)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用、無線網(wǎng)絡(luò)等核心課程體系建設(shè)方面還沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，校企雙方合作缺乏戰(zhàn)略性、持續(xù)性和針對(duì)性，特別是針對(duì)企業(yè)用人模式，在綜合職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)流程規(guī)范、崗位技術(shù)能力培養(yǎng)方面缺乏系統(tǒng)性等。

3 創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)化措施

3.1 強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)保障性

對(duì)于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地來說，一定要進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的保障性，努力使其能夠發(fā)揮更加積極作用。這就需要高職院校一定要切實(shí)加大相關(guān)方面的投入力度，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)營、管理機(jī)制，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的作用能夠有效發(fā)揮。要精確定位專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及企業(yè)未來的發(fā)展需要，依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，發(fā)揮企業(yè)人才的作用，最大限度培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)科學(xué)發(fā)展能力、良好科學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)良團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、較好自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)以及較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。要切實(shí)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，傾力打造“雙師型”教師，進(jìn)而使教師的作用得到有效發(fā)揮，使他們能夠成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的人才保障。

3.2 強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開放性

要把強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開放性作為推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)向縱深發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能，努力使其能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得突破。在具體的實(shí)施過程中，可以采取“混合模式”教學(xué)，強(qiáng)化“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)融合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師承擔(dān)“第一課堂”，企業(yè)工程師承擔(dān)“第二課堂”，并且相互之間要進(jìn)行互動(dòng)、交流、融合與滲透，使學(xué)生能夠得到全方位鍛煉。在強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開放性的過程中，還要更加高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”模式，進(jìn)一步延伸和拓展“校企合作”領(lǐng)域、創(chuàng)新“校企合作”模式，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展實(shí)訓(xùn)，并且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與企業(yè)需求、戰(zhàn)略發(fā)展等相結(jié)合，這對(duì)于促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得更大突破具有重要價(jià)值[4]。

3.3 強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)系統(tǒng)性

高職院校在創(chuàng)造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的系統(tǒng)性，進(jìn)而使其功能得到有效發(fā)揮。要大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合能力建設(shè)，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)系統(tǒng)性，還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，比如學(xué)校通過加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，可以由學(xué)生參與企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，并且根據(jù)完成情況、交會(huì)工時(shí)、業(yè)務(wù)類型等給予學(xué)生一定的報(bào)酬激勵(lì)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造更廣闊的空間與領(lǐng)域，同時(shí)也能夠使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校也可以建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“服務(wù)外包基地”，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和載體。

綜上所述，作為一種創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)模式，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地越來越受到高職院校的重視，這就需要高職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，把創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為重中之重，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，著眼于推動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得更大突破，重點(diǎn)在強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)保障性、強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開放性、強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)系統(tǒng)性“三個(gè)強(qiáng)化”方面狠下功夫，推動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，努力在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才方面發(fā)揮積極作用。