試述如何在初中古詩文教學中滲透法制教育

王 祥

(湖北鶴峰縣實驗中學 湖北 鶴峰 445800)

學生在初中仍處于三觀的培養時期，因此在這一階段對學生進行法制教育是尤為重要的。通過語文學習中的古詩文學習進行法制教育的滲透，讓學生能夠更好的理解接受。學生在學習古詩文的同時還能夠加強理解法制教育的相關知識。因此，在將兩者結合起來進行教學的方面，教師需要制定好相關的策略以確保教學的順利進行。同時，教師在實踐中也需要找出不足，對教學方案不斷改正完善。

1.古詩文教學前進行導入

教師在語文課堂中進行法制教育，可以先從課堂教學以前對學生進行導入，也就是在講課之前給學生樹立一個大概的印象，接著由這個印象引出今天的教學內容，進而在古詩文教學中一步步加深學生對法制知識的了解。并且教師在進行古詩文教學時可以結合現實生活中的實際事例來引導學生思考。例如，教師可以給學生講一些時政熱點，通過對時政熱點進行分析來引導學生。這種方式在一定程度上也能夠激發學生對時事政治產生興趣，促使學生去關心國家大事，讓學生意識到自己作為一名公民應當關心國事，而非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。比如，在學習李白的《行路難》時，教師可以詢問學生是否知道反腐倡廉，接著給學生講一些有名的腐敗官員，說明他們是如何腐敗，導致國家一些政策難以順利實施，并且告訴學生這些“蒼蠅”“老虎”是如何下臺的。同時還可以對學生進行提問，比如“如果你成為了一名官員，有人上門給你送禮讓你幫忙辦事，你會接受嗎？”讓學生設身處地的進行思考回答。接著對這些回答進行點評分析，向學生介紹《中國的反腐敗和廉政建設》白皮書，讓學生對反腐有一定的了解，明白官員腐敗的下場，教導他們在工作時也要拒絕腐敗。接著由此引出李白寫《行路難》一詩的背景。李白是一個積極入仕的人，但卻受到權臣的讒毀排擠，仕途艱難。通過在課堂之前進行導入法制知識，不僅能夠提高學生學習古詩文的效率，還可以促進學生的學習法制知識，對我國的法律有基礎認識。

2.在古詩文教學過程中進行滲透

除了能夠在教學課堂前進行法制教育滲透，教師還可以在教學過程中開展法制教育。教師可以在給學生講解古詩文的同時結合一些法律小常識，激發學生的課堂學習興趣。但是，要如何將兩者合理結合始終是一個難題，這也就考驗教師的個人能力。教師要學會合理的利用教學資源去授課。例如，語文教師在給學生講解蘇軾的《江城子。密州出獵》時，“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”一句中有“射虎”的字眼。教師可以以開玩笑的語氣提醒學生不要學古詩中一樣去射老虎，否則自己會受傷。進而引出射殺野生動物是違法的行為，給學生普及《中華人民共和國野生動物保護法》。這樣一來，不僅能引起學生的學習興趣，還增強了學生的相關法制知識。而在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，通過詩歌中對詩人所居住草屋的破爛的描寫，教師可以引導學生將古時候的社會現狀與現在進行對比，思考為什么古代的窮苦人們生活會如此之差。接著將社會福利法引出來讓學生對我們現在的國家擁有更深的歸屬感，更珍惜我們現在的生活。這也有助于加強學生的愛國主義教育。

3.古詩文總結時進行滲透

每節課學完之后教師都會對這節課學到的內容進行總結，語文教學也不例外。在學習完古詩文后對課堂進行回顧，能夠有效的提高學生的學習效率。而在古詩文進行總結時進行法制教育滲透，也同樣能夠加強學生對法制知識的理解，利于教師開展法制教育。例如，教師在對酈道元《三峽》進行總結時，可以從三峽的秀美風光來引導學生思考，將法制教育滲透到其中。教師可以通過提問這一種方式來帶領學生學習。比如，教師可以告訴學生在三峽旅游時要愛護環境，注意不能破壞環境以及隨意采摘植物，牢記《環境保護法》以及《中華人民共和國野生動植物保護法》。學生跟著教師在課后對課堂學習進行總結，不僅能提升自己的古詩文水平，還能夠加強自身的法律修養。除了在課內的古詩文教學以外，教師還應當鼓勵學生多去閱讀課外讀物，加強課外古詩詞的積累，或者適當的將課外古詩文引到課堂教學之中。

結語

初中法制教育是德育教育中極其重要的一個部分，這需要學校對此重視。將語文古詩文教學與法制教育結合起來，讓其滲透到課堂教學的每一個環節，有利于學生接受了解法制知識。而學生在學校學習法制知識的同時又能夠提高自身的學習古詩文的效率，實現兩者的雙贏。