高中數學教學學生自主學習能力的培養

候娟娟

(貴州省遵義市南白中學 貴州 遵義 563100)

在新課程改革背景下，重視學生在學習中的主體性，發揮其學習的主觀能動性，是教師教學的目標之一。自主學習是相對于過去接受學習的一種現代化學習模式，強調的是學生在學習中的積極性、主動性。對于高中階段的學生而言，已經具備了一定的學習能力。教師在教學的過程中，要注重對學生自主學習能力的培養，讓學生通過自主學習，感受到學習的樂趣，調動其學習的積極性。本文中，筆者以高中數學教學為例，探索在教學中培養學生自主學習能力的意義極其對策。

1.高中數學教學中培養學生自主學習能力的意義

1.1 有利于調動學生學習的積極性。在學習中，我們常常將“積極性”和“主動性”聯系起來。誠然，在學習上，筆者向來不提倡“趕鴨子上架”式的學習。作為教師我們也會發現：學習成績好的學生，從來不需要老師或者是家長逼著學，而“逼”出來的學生，也難以取得好的學習效果。因此，要想讓學生認真努力學習，光靠“逼”是沒有用的，而是要激發學生的學習興趣，讓其積極主動的學習，方能取得好的學習效果。就高中數學的教學而言，知識本身的邏輯性、抽象性等，讓很多學生產生畏難情緒，進而對數學學習的積極性較低。教師在教學的過程中，注重對學生自主學習能力的培養，改變過去學生被動學習的狀態，讓學生合理安排自己的學習時間和學習任務，有助于發揮其數學學習的主觀能動性，進而達到調動學生數學學習積極性的效果。

1.2 有利于發展學生數學核心素養。2014年，核心素養理念提出，將“學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教學改革的方向標。在核心素養理念指導之下，傳統“知識唯一”的教育模式顯然已經過時。教師在教學中，除了夯實學生的基礎知識，更是要注重對學生能力的培養。在此背景下，高中數學教師在教學中注重對學生自主學習能力的培養，符合數學核心素養的教學目標。一方面，學生學習自主性的提升，能夠讓學生在學習和生活中主動思考和探索，培養學生主動思維能力，發展學生數學核心素養；另一方面，自主學習能力作為學生“能力”的重要組成部分，高中數學教師在教學中注重對學生自主學習能力的培養，同時也是發展學生數學核心素養的有效途徑。

1.3 有利于革新高中數學課堂教學。革新，即改革和創新。在社會發展日新月異的今天，教育也應當不斷革新，方能適應社會發展的步伐。一直以來，基于影視教育思想的束縛，知識唯一，考試唯一的教學模式，在一定程度上影響了學生學習主觀能動性的提升。學生長期處于被動學習的模式，這種接受學習的現狀，不利于學生數學綜合素養提升。在此背景下，高中數學教師注重對學生自主學習能力的培養，有利于改變這種接受式的數學學習現狀，促使教師關注學生在數學學習中的主觀能動性，積極構建“以學生為主體，教師為主導”的數學教學課堂，最終達到改革創新高中數學課堂教學的目的。

2.高中數學教學中培養學生自主學習能力的對策

2.1 構建翻轉課堂，培養自主學習能力。翻轉課堂也稱顛倒課堂，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色，并對課堂時間的使用進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。在培養學生的自主學習能力方面，翻轉課堂是一種典型的教學模式。翻轉課堂充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的教育思想，且有助于促使學生科學利用課余時間進行自主學習，是全面提高學生自主學習能力的重要教學模式。高中數學教師在培養學生自主學習能力方面，可以巧妙地結合教學需要積極構建翻轉課堂。在構建翻轉課堂的過程中，教師需要注重以下幾點：一是結合教學內容，科學布置課前自主學習任務。翻轉課堂構建的一個關鍵點在于學生的課前自主學習，在課前自主學習的過程中，教師要精心設置自主學習任務，讓學生在完成任務的過程中實現對知識學習的目標。同時，教師也可以緊密結合學生完成任務的情況，把握學生對知識的理解程度，促使教師在指導和點撥的過程中有的放矢；二是在課堂教學中，教師要結合學生的自主學習情況，對重點難點知識進行講解或者點撥，讓學生進一步把握知識點，在此過程中，教師和學生可以結合某個知識點展開討論，以活躍學生的數學學習思維，提高教學質量。

2.2 構建小組合作學習模式，培養學生自主學習能力。小組合作學習，即在課堂教學中，教師結合某個教學知識點，將學生分成幾個合作學習小組，由學生小組自主交流、討論，分析問題的答案，達到既定教學目標的一種教學模式。小組合作學習是“自主、合作、探究”的教學課堂，對培養學生的自主學習能力、合作學習能力以及數學思維能力具有極其重要的作用。高中數學教師在教學中培養學生的自主學習能力，可以巧妙地通過小組合作學習模式的構建，達到理想的教學效果。例如，在“數列”的學習中，這個章節的知識，對公式的理解和記憶極其重要。教師可以通過小組合作學習的模式，讓學生針對數列的通用公式、前n項和公式以及等比數列概念、通項公式與前n項和公式進行了整理，繪制表格，理清這部分知識的內容。這樣的自主學習模式，有助于學生對數列相關知識的理解更為清晰，同時也有利于提高學生的自主學習能力。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，教師在數學教學中，要積極改變過去應試化的教育模式，通過培養學生的自主學習能力，促使學生的學習思維能力、主觀能動性得到充分的發揮，進而達到全面提高數學課堂教學質量的目的。