核心素養下英語繪本教學探究

徐弟江

(四川省自貢市富順縣教師進修校 四川 富順 643200)

近年來，隨著我國經濟和社會的飛速發展，我國的教育水平也發生著日新月異的變化，其中就包括新課標的改革實施以及素質教育的全面滲透。在這樣的背景下，英語課堂的教學模式、學生的學習方法等也在發生著不同程度改革。英語繪本的引入也是順應新課標要求的一個新的英語的教學模式。通過英語繪本閱讀來激發學生的英語學習興趣，幫助學生掌握英語的閱讀技巧。幫助教師達到理想的教學目標，提高學生的語言應用能力。

1.利用繪本閱讀進行鋪墊，激發學生的學習興趣

繪本是一本圖片和文字一起來演繹一個故事的一種書。繪本教學是以故事發展為主線，讓學生可以通過閱讀完成英語知識的學習的任務以及文章短落的一個分析和根據圖文對文章的一個大致的理解任務。讓學生可以在繪本閱讀中體會到故事的文化內涵。因此教師在進行繪本教學之前，應該提前設計好有效呈現故事情節和故事背景以及人物性格方面的活動，對接下來教師要講的內容進行一個很好的鋪墊。讓學生可以用更高的效率來提高學生的課堂參與度。因此來達到激發學生學習英語的興趣，通過繪本提高學生的英語學習效率。

例，教師在進行繪本教學時可以先向學生展示繪本中有關內容的圖片，要求學生對圖片展開一定的想象。繪本中的圖片是在向我們展示一個什么樣的內容。讓學生根據自己的理解和想象進行發言。用英語對繪本中的圖片進行描述和表達。在這個活動中教師讓學生的想象力得到了充分的發揮，引導學生根據自己的想法對繪畫中的內容進行了描繪。激活學生的學習的背景，更好的幫助學生構建繪本中知識框架。為學生更好的去理解繪本奠定了良好的基礎。

2.通過梳理繪本內容，提高學生的學習能力

教師在課堂上里利用繪本進行英語知識的傳授，能更好的幫助學生來進行英語知識學習。利用繪本教學的形式，進行師生之間良好的互動，同時也是學生與學生之間進行互動的一個契機。教師通過對繪本內容進行梳理，細化相關的英語知識，幫助學生進行知識的掌握和理解。幫助學生更好更加全面的去了解相關英語知識在這個過程中，通過梳理加強學生和教師之間的交流。讓學生在梳理過程中，為學生學習能力的提高提供了廣泛的空間。

例，教師在講述繪本故事時，可以以故事的發展為明線，以故事中的人物的一些性格的變化為暗線。巧妙地利用圖片和文字地組合對學生進行逐步的引導，跟隨著跌宕起伏地故事情節進行探索。通過教師帶領學生對繪本內容進行一步一步地梳理，推動學生進一步的去了解繪本故事中的深層的含義，并引發學生深入的思考。在繪本講解地故事中，教師對學生進行適當的引導，讓學生學會仔細觀察繪本中的細節處的內容。讓學生可以根據繪本中所給出的線索進行探究以及更加深入地探討。學生在繪本閱讀地過程中不斷地鍛煉自己的語言學習能力和語言技能的提升和學生思維能力地培養。通過學生不斷地深入地探究學習，不斷地提升學生的英語學習能力。

3.利用繪本教學提升語言能力開拓學生的思維能力

繪本教學過程中讀后環節是一節課中的進行總結和升華地重要的階段。因此在進行英語課堂教學設計時，應該一切以學生為主，針對不同學生的英語方面的學習情況，緊緊地圍繞本章節的教學內容，把章節中的文本內容和學生地實際學習情況實際的結合起來，努力為學生提供實際生活中的口語練習，提高學生地語言的綜合應用能力。

例，教師在進行繪本閱讀時，可以讓學生在課堂上進行一定的口語閱讀。讓學生結合繪本故事和同學們分享自己喜歡的故事短落。或者向教師復述繪本中的故事內容。通過聽說讀寫地方式讓學生梳理文章的脈絡。通過聽繪本故事，更好的鍛煉學生地聽力水平，提高學生的閱讀水平。學生再向學生分享自己喜歡的段落中，為學生提供更多的自我展示地機會，幫助學生鞏固所學地英語知識。引導學生挖掘故事地深層的含義，通過培養學生的語言能力開拓學生地思維能力。

綜上所述，在英語課堂中運用繪本教學是對傳統英語教材的一種有效的知識性的補充，同時也是學生進行主題閱讀時一種主要的教材。繪本教育可以最大限度的調動學生參與學習的積極性。英語作為一項重要的語言交流的學科，在教育事業中占著重要的地位。在進行繪本教學過程中，教師不僅要關注學生的英語學習情況還要幫助學生提高英語核心素養。在英語教學過程中對學生進行積極的引導，激發學生的英語的閱讀興趣。通過梳理繪本知識提升學生的學習能力；在培養學生的語言水平時開拓學生的思維能力。利用英語繪本教學促進英語核心素養的養成。